&bsp;　　一直以來，普通學生和特殊群學生都是分開進行教育，一方面確保普通孩子正常的上課秩序不被打擾，另一方面，特殊孩子也可以接受到正規的教育。近日，據相關調查表明，六成普通學生愿意與特殊孩子同班上課，但是，相比之下，反而是老師們意愿不高。

　　六成普通學生愿意與特殊孩子做同學，雖然超半數的普通學生家長未接觸過特殊人士，但是超過七成愿意接納特殊孩子與自己的孩子同班上課，反而是老師們對給特殊學生上課意愿不高，感到壓力很大。

　　昨日，&ld;融合教育再啟航&rd;全國心智障礙者家長組織聯盟2016年年會在廣州舉行，其間發布了《隨班就讀校園態度調研分析報告》，調查面向普通學校的教師、學生及其家長展開。

　　文/廣州日報記者譚秋明 實習生劉紫琦 通訊員盧瑩

　　調查顯示，受訪的普通學校教師，907%曾接觸過特殊人群，這是在三個調查對象中與特殊人群接觸最多的；其次為學生，有684%接觸過特殊人群；再次為普通學生的家長，497%接觸過特殊人群。

　　教師方面，712%的受訪教師表示接受并將盡量幫助特殊學生，209%的受訪老師表示將以平常心對待特殊學生，另有68%的受訪老師坦承有顧慮，擔心受到攻擊。但令人意外和遺憾的是，在非隨班就讀試點班級教學的老師，為特殊學生授課的意愿卻不高，僅284%的受訪老師表示愿意為特殊學生授課。

　　家長方面，愿意主動接受特殊孩子與自己孩子同班的受訪家長僅有77%。不過，大多數表示還是愿意服從學校安排，被動接納特殊學生，其中34%的受訪家長表示&ld;接受，教育自己孩子盡量給予幫助&rd;，31%的受訪家長表示&ld;平常，感覺沒什么影響&rd;，還有173%的表示&ld;接受、服從學校安排&rd;，總體上，超過七成的家長對于自家孩子被安排與特殊孩子同班沒意見。

　　給老師更多幫助 特殊孩子將融入得更好

　　該項調查的發起者之一，廣州揚愛特殊孩子家長會副事長盧瑩分析，調查得出這樣的結論：&ld;老師面臨的實際問題比較多，壓力大，所以顧慮相對多，僅僅提倡概念還不行，需要拿出切實的方案，配備足夠的特教助，有充分的培訓，還有典型成功案例，使老師們有足夠的信心。學生們的實際顧慮并不多，而且大多有熱情有覺悟，做好宣導工作即可。家長主要顧慮是否影響自己孩子正常學習和安全，所以讓家長看到教育部門和學校做出可行的規劃和保障措施，就比較容易被說服。&rd;&ld;我們還是呼吁持續關注和重點投入特殊教師的培養。&rd;越秀區啟智學校校長陳凱鳴表示。（譚秋明）