盧教授大膽使用村里的高中畢業(yè)生作為教師，采用寄養(yǎng)的方式一對(duì)一24小時(shí)的教育照看自閉癥孩子。圖為央視《講述》欄目2014年6月播出的《盧穩(wěn)子和她的孩子們》視頻截圖。

　　為了給孩子們編寫適合的教材，盧教授每天在教室中來回觀察孩子的上課情況，或與孩子們一起上課，從實(shí)踐中探尋治療自閉癥孩子的方法，在與孩子面對(duì)面教學(xué)中，針對(duì)每一個(gè)孩子親自寫教案，然后手把手教授給老師，這也是盧教授速成教師的特殊方法。

　　在這里，老師們不僅在工作時(shí)做到&ld;教學(xué)一對(duì)一&rd;，放學(xué)后還要把孩子領(lǐng)回家去看護(hù)，做代媽媽和代爸爸，真正做到了24小時(shí)陪伴。老師們不僅承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，還要承擔(dān)起媽媽的責(zé)任，吃喝拉撒睡什么都得管，讓孩子隨時(shí)伴隨著教育，真正使自閉癥患兒得到進(jìn)步。

　　東東（化名）是特教老師黃曉燕接手的第一名孩子。在盧教授的親自指導(dǎo)下，黃老師一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)著如何和一名自閉癥患兒接觸，每天除了教?hào)|東識(shí)字、數(shù)數(shù)外，還擔(dān)負(fù)起了母親的責(zé)任。每當(dāng)東東有一點(diǎn)進(jìn)步，黃老師就用言語鼓勵(lì)表揚(yáng)他，把他當(dāng)做自己的小兒子一般對(duì)待。在紅燭生活的一年多時(shí)間里，東東從最初的一言不發(fā)到現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了200多個(gè)漢字，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，個(gè)頭也長了一頭多。東東的家人說：&ld;要是沒有盧老師、黃老師，東東這孩子就廢了，現(xiàn)在又會(huì)說話、又能識(shí)字了，我們的心也算放下了。&rd;