中國(guó)空間站“天宮課堂”第三課是由神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲授課；下面小編給大家?guī)?lái)了空間站天宮課堂觀(guān)后感600字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

空間站天宮課堂觀(guān)后感600字篇1

“走前人沒(méi)走過(guò)的路自然少不了彎路，闖前人沒(méi)闖過(guò)的光也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占新高地”

在這次的《天宮課堂》里，我收獲頗豐，感受到了太空艙里的那些“樂(lè)趣”，同時(shí)，我也感受到了航天員工作的不易。在這次天宮課堂中，分別有：指令長(zhǎng)翟志剛，太空教師玉亞平，航天員葉光富。

中國(guó)空間站太空授課項(xiàng)目有：航天員在軌工作生活場(chǎng)景展示;太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示;太空轉(zhuǎn)身;浮力消失實(shí)驗(yàn);水膜張力實(shí)驗(yàn);水球光學(xué)實(shí)驗(yàn);泡騰片實(shí)驗(yàn);天地互動(dòng)交流。在課堂的開(kāi)始，王亞平老師介紹了睡覺(jué)的地方，小型廚房，飲用水和冰箱，接著展示了運(yùn)動(dòng)的地方。接下來(lái)就要開(kāi)始有趣的實(shí)驗(yàn)了!令我印象最深刻的是葉老師的太空轉(zhuǎn)身動(dòng)作，通過(guò)葉老師的動(dòng)作，可以得到一個(gè)結(jié)論：在太空中由于失去浮力不能像在地球上行走一樣，轉(zhuǎn)身也與地球不同…這些項(xiàng)目都令我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

可想而知，航天員叔叔阿姨們?cè)谔张摾锕ぷ鞯牟灰着c艱辛。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。他們愛(ài)國(guó)敬業(yè)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)使人敬佩。中國(guó)航天的每一次發(fā)射，每一次飛行，每一次超越都為世人展現(xiàn)了我們從無(wú)到有、從有到優(yōu)，從地球到太空的航天之路。這一過(guò)程似輕描淡寫(xiě)，但現(xiàn)實(shí)的征程卻刻苦銘心。

山河雖無(wú)恙，吾悲當(dāng)自強(qiáng)。青年一代有理想，有本領(lǐng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，也必定會(huì)為祖國(guó)作出奉獻(xiàn)!

空間站天宮課堂觀(guān)后感600字篇2

遠(yuǎn)離地球的太空，會(huì)有怎樣的風(fēng)景?在漫天星辰的映照下，會(huì)有怎樣的際遇?在精彩紛呈的太空課堂中，我看到優(yōu)秀的航天員們以充滿(mǎn)趣味的講述方式，為我們揭開(kāi)了太空神秘的面紗。

在航天員的講述中，我知道太空是一個(gè)失重的環(huán)境，一不小心就會(huì)“站不穩(wěn)”。從另一方面來(lái)說(shuō)，他們更像是古神話(huà)中的天人，在太空的特殊環(huán)境里，人人都擁有“飛天”的能力，在地球上覺(jué)得沉重的物品，放到太空里也變得“輕巧”了，仿佛做什么事都變得更加游刃有余。水珠會(huì)在空氣中漂浮，乒乓球卻不能在水中“漂浮”，人可以在空中緩慢行走，水泡可以進(jìn)入完美水球里，還能映照出人的正反影像……太空像是一個(gè)特殊的知識(shí)殿堂，在這里，一切常識(shí)都有可能被打破，一切想象都有可能得到實(shí)現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱耍詹艜?huì)充滿(mǎn)如此多的魅力，讓一代又一代的航天人前赴后繼，為了研究太空生存條件而不斷努力。

今天的我們，只能通過(guò)電視屏幕，看航天員們?cè)谔张摾锕ぷ鳌⑸睢⑹谡n，但我也知道，他們現(xiàn)在的一切努力，都是為了更有希望的明天，讓更多的太空能量進(jìn)入我們的日常生活，讓未來(lái)的人類(lèi)有可能進(jìn)入太空。將自然常識(shí)與太空常識(shí)緊密結(jié)合在一起，就有可能產(chǎn)生意想不到的效果，而許許多多的太空產(chǎn)品與太空實(shí)驗(yàn)，就是在這樣的思想碰撞下不斷產(chǎn)生的。

想到這里，再看航天員們認(rèn)真授課的場(chǎng)景，我的心中就充滿(mǎn)了激動(dòng)和感動(dòng)。航天員們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，去往遙遠(yuǎn)的太空，為我們展現(xiàn)太空的奇妙之旅，這樣無(wú)私無(wú)畏的精神，更值得我們銘記和贊揚(yáng)。

有人說(shuō)我們的征途是星辰大海，我相信，經(jīng)過(guò)這一次的“天宮授課”，未來(lái)的我們，也會(huì)將目光放向更長(zhǎng)遠(yuǎn)的地方，奔赴更奇妙的成長(zhǎng)之路!

空間站天宮課堂觀(guān)后感600字篇3

今天，媽媽和我一起觀(guān)看了天宮課堂。在神舟十三號(hào)里，翟志剛、王亞平和葉光富老師給我們帶了了精彩的一課。

天空課堂介紹的是宇航員們的臥室、服裝位置、基地的布景，還特地給我們介紹了他們的廚房和特殊的“冰箱”。還介紹了在太空中做的實(shí)驗(yàn)：把水膜變成水球、乒乓球入水實(shí)驗(yàn)等等。

剛開(kāi)始放時(shí)，我興致勃勃的，迫不及待地坐在沙發(fā)上，和媽媽、妹妹一起等待天空課堂的開(kāi)始。可是剛看了幾秒鐘后，我就覺(jué)得無(wú)聊了，只不過(guò)就是在參觀(guān)神舟十三號(hào)，介紹里面的情況而已，一點(diǎn)兒也沒(méi)有意思。我向媽媽抱怨，這個(gè)還沒(méi)開(kāi)學(xué)第一課好看呢。

不一會(huì)兒，我就覺(jué)得自己就像是井底之蛙，突然看到了井外的風(fēng)景，一下子被好看的視頻就吸引住了。“哇，在太空中居然不想我以前認(rèn)為的那樣枯燥無(wú)味。”我恍然大悟，“太空中居然有這么多奧秘和神奇呀!”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)葉老師的衣服與眾不同，這是什么衣服呀?哦，原來(lái)這叫企鵝服!然后，王老師向我們?cè)敿?xì)地介紹了企鵝服的構(gòu)造，還解開(kāi)了我心中所有的迷惑。接著，王老師和葉老師還做了一個(gè)太空小實(shí)驗(yàn)。只見(jiàn)他們?cè)谔罩邢茸隽艘粋€(gè)水膜，然后慢慢往里面注水，最后水膜變成了一個(gè)圓鼓鼓的大水球。我哈哈大笑，羨慕地說(shuō)道：“我好想把它帶回地球，然后戳戳看它會(huì)不會(huì)破了!”然后我還看到王老師往水球中加入了藍(lán)色的色素，水球慢慢變藍(lán)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一顆小地球。然后，老師放入了泡騰片，我看到藍(lán)色的水球中不斷地冒著氣泡，而且小氣泡們居然不會(huì)冒出來(lái)!

看完了視頻，我對(duì)太空有了深一步的了解，也有了更大的興趣。現(xiàn)在開(kāi)始，我要好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉，希望長(zhǎng)大以后，也能像他們一樣偉大，也能和他們一樣去太空旅行，了解更多的太空!

空間站天宮課堂觀(guān)后感600字篇4

啟迪心智需要“儀式感”。“天宮課堂”的受眾主要是中小學(xué)生，好奇心是青少年階段最寶貴的財(cái)富。課本中高度濃縮而又晦澀的知識(shí)往往學(xué)起來(lái)較為枯燥，而當(dāng)被這些理論支撐的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在孩子們仰望的天空中被“太空教師”演示出來(lái)的那一刻，牛頓三定律不再是往日題海里讓人停滯的知識(shí)之錨，因?yàn)樗鼈內(nèi)蓟盍似饋?lái)。科普知識(shí)的活力會(huì)轉(zhuǎn)化為心智未開(kāi)的少年求學(xué)途中的動(dòng)力，到未來(lái)，可能會(huì)有一個(gè)或多個(gè)孩子為追尋當(dāng)年的太空實(shí)驗(yàn)而成為頗有建樹(shù)的科學(xué)家。

理解科學(xué)需要“儀式感”。除過(guò)那些無(wú)人不知的科學(xué)天才，沒(méi)有多少人天生對(duì)物理公式或數(shù)學(xué)推導(dǎo)有近乎純粹的興趣。就像科幻小說(shuō)或電影的功用一般，“天宮課堂”就是一部現(xiàn)實(shí)中的科幻作品。《三體》三部曲的問(wèn)世從感性的角度讓一代人擁抱科學(xué)，認(rèn)識(shí)宇宙，“天宮課堂”則以科普教育為目的，用更理性的視角幫助青少年理解科學(xué)之美。

對(duì)外宣傳需要“儀式感”。“天宮課堂”開(kāi)播面向全球，授課內(nèi)容可根據(jù)新媒體平臺(tái)向全社會(huì)廣泛征集，切實(shí)把科普教育這堂大課上出了“國(guó)際味”。能在國(guó)家空間站做“天宮課堂”的項(xiàng)目，無(wú)疑是我國(guó)科技軟實(shí)力的彰顯。用航天事業(yè)“夾帶私貨”，早已是世界強(qiáng)國(guó)們做廣告宣傳的高端玩法，例如俄羅斯就曾在索契冬奧會(huì)和世界杯期間將奧運(yùn)圣火和足球帶上太空造勢(shì)。航天工業(yè)需舉國(guó)力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新聞。我國(guó)打造獨(dú)一無(wú)二的“天宮課堂”品牌，象征著科教興國(guó)戰(zhàn)略的又一里程碑時(shí)刻。

搞科普教育需要“儀式感”。把課堂搬上太空并非浮于表面的科學(xué)作秀和形式主義，而是因?yàn)樗茖W(xué)本身的“神秘感”相互補(bǔ)，用一種說(shuō)服力的方式，向每一個(gè)崇尚科學(xué)家精神的孩子，提供一次驗(yàn)證理想的契機(jī)。這樣的“儀式感”值得再多“億”點(diǎn)。

空間站天宮課堂觀(guān)后感600字篇5

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在我的心里也有一個(gè)夢(mèng)想，它深深地埋藏著一顆孕育著我理想的種子，在我心底生根、發(fā)芽。

我的夢(mèng)想是當(dāng)一名宇航員，當(dāng)一名像楊利偉這樣的宇航員，自從有了這個(gè)夢(mèng)想，我便越發(fā)的喜歡飛向太空的新聞和火箭，由其是喜歡其中的火箭，就這樣，火箭讓我發(fā)現(xiàn)了這顆埋藏已久的理想之種。

上了五年級(jí)之后，漸漸地領(lǐng)會(huì)了火箭的魅力，下課，我仔細(xì)得研究火箭的資料，當(dāng)我知道其中火箭的好多奧秘，我明白了要努力上學(xué)，要抓住細(xì)節(jié)，才能讀好書(shū)。從那以后，我便每次都要努力讀書(shū)，抓住學(xué)習(xí)的技巧，讓我的夢(mèng)一定實(shí)現(xiàn)。課下，我看課外書(shū)，去積累他人的精華，讓我的中國(guó)夢(mèng)飛天夢(mèng)更有可能成功，加油。

在我觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)，我最喜歡的火箭又有新的了，尤其是神舟10號(hào)，最吸引我的眼球是電視上那所描述的令我感到驚奇、陌生而又新鮮的火箭世界。因?yàn)榛鸺馨盐規(guī)нM(jìn)一個(gè)我從未來(lái)過(guò)的太空世界，一切都讓我感到像是走進(jìn)了外星王國(guó)。想象未來(lái)的故事，想象太空里那一個(gè)個(gè)星員，想象我是主人的權(quán)力，這些幻想便接二連三變成了。

偶然，我又在圖書(shū)館中看到了火箭系列和太空系列的書(shū)，我喜歡上了這兩本書(shū)，并讓我想當(dāng)一個(gè)楊利偉一樣的宇航員。太空，讓我喜愛(ài)火箭，火箭讓我感覺(jué)出，好的文章讓我讀到了火箭和太空的神奇，總之，在我心底，有一個(gè)當(dāng)宇航員的理想之種!我的航天夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)，我一定要實(shí)現(xiàn)我的飛天夢(mèng)。