電子產(chǎn)品引入教學(xué)引爭議 專家稱利大于弊
&bsp; 目前，隨著科技的發(fā)展，電腦、手機(jī)、IPAD等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，對人們起著潛移默化的作用。并且，不久之后，電子產(chǎn)品還將被引入到教學(xué)的過程中，對此，眾說紛紜，有人認(rèn)為可以減輕負(fù)擔(dān)提高效率，也有人認(rèn)為會導(dǎo)致學(xué)生借學(xué)習(xí)之名玩游戲、近視、不愛運(yùn)動等等。那么，專家的意見又是如何呢？
&ld;不管你喜歡與否，電子產(chǎn)品將全面革新教育體系。&rd;美國喬治&iddt;盧卡斯教育基金會的創(chuàng)辦人喬治&iddt;盧卡斯一句話點(diǎn)破了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育帶來的新機(jī)遇，而這也是我國當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)。
今年6月份，教育部印發(fā)了關(guān)于《教育信息化&ld;十三五&rd;規(guī)劃》通知(下文統(tǒng)稱《規(guī)劃》)，明確指出信息化已成為國家戰(zhàn)略。教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇，&ld;十三五&rd;期間將全面深入推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)型。
但是，與任何新鮮事物艱難曲折的誕生過程一樣，教育信息化轉(zhuǎn)型也遇到很多問題。當(dāng)下，孩子是否應(yīng)該接觸電子產(chǎn)品，如何擺正孩子與電子產(chǎn)品之間的關(guān)系，成為困惑很多家長和老師的難題，也成為教育信息化轉(zhuǎn)型必須面臨的問題。
《規(guī)劃》指出，目前全國6000萬名師生已通過&ld;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間&rd;，探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式。在這個過程中，電子產(chǎn)品成為新型教學(xué)模式的重要載體和實(shí)現(xiàn)教育信息轉(zhuǎn)型化不可或缺的一環(huán)。
實(shí)際上，隨著技術(shù)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用越來越大。從最初借助復(fù)讀機(jī)、隨身聽、電子詞典等學(xué)口語、練聽力、記單詞，到如今通過電腦、IPad、手機(jī)等聽名師講課、作業(yè)答疑、與老外對話、與同學(xué)互動等，電子產(chǎn)品讓學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容越來越豐富，學(xué)習(xí)效率越來越高，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
筆者在走訪中也發(fā)現(xiàn)，很多公立學(xué)校，已經(jīng)借助電子產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了智能化的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。比如，在北京的一些學(xué)校，老師、學(xué)生和家長借助電子產(chǎn)品，通過軟件，進(jìn)行布置作業(yè)、完成作業(yè)、檢查作業(yè)，并及時溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。另外，還可以利用大數(shù)據(jù)和智能算法，分析學(xué)生在作業(yè)中反映出來的薄弱知識點(diǎn)，定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和測試題目。在采訪中，一位家長告訴筆者，孩子通過使用軟件，完成作業(yè)一般需要15分鐘左右，孩子的作業(yè)時長、學(xué)習(xí)報告家長也能同步了解。軟件有P端也有APP端，在電腦和手機(jī)上都可以操作，非常方便，孩子學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
這種新的教學(xué)模式，既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還能推進(jìn)智能化、個性化的學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，成功推動了教育信息化的進(jìn)程。
作為未成年人，在使用電子產(chǎn)品的過程中，可能會產(chǎn)生一系列的問題，如借學(xué)習(xí)之名玩游戲、近視、不愛運(yùn)動等等，這引發(fā)很多家長的擔(dān)憂。有些家長甚至斷然阻止孩子使用電子產(chǎn)品，將孩子與電子產(chǎn)品完全隔離。專家表示，這種非常極端的做法，弊大于利。
實(shí)際上，電子產(chǎn)品并不是以上諸多問題的罪魁禍?zhǔn)祝越暈槔_灣兒科聯(lián)盟調(diào)查分析指出，孩子的近視并非單純是電子產(chǎn)品惹的禍，長時間、過度地使用才是對孩子視網(wǎng)膜最大的傷害。
而早在2012年，臺灣兒童聯(lián)盟就指出，在觀看電子產(chǎn)品的時候，家長有效的陪伴、高質(zhì)量的親子溝通和妥善的時間管，可以有效地避免孩子陷入電子產(chǎn)品成癮的危機(jī)中。
無獨(dú)有偶，在美國兒科學(xué)會本月舉行的全國會議上，與會專家表示6歲以上的孩子，使用電子產(chǎn)品時間應(yīng)孩子和家長一同商定，但也應(yīng)有節(jié)制，家長還應(yīng)當(dāng)跟孩子講清楚使用電子產(chǎn)品的危害。
可見，在電子產(chǎn)品已經(jīng)成為這個世界一部分的時候，家長、老師，及社會各界都應(yīng)該正視電子產(chǎn)品在兒童成長過程中的積極作用，將其作為學(xué)習(xí)和獲取資訊的工具，而不是一個必須遠(yuǎn)離的&ld;惡魔&rd;。在使用電子產(chǎn)品的過程中，家長的陪同和引導(dǎo)至關(guān)重要，比如陪伴孩子在電腦上一起寫作業(yè)，與孩子在手機(jī)上一起學(xué)英語，體驗一種新的學(xué)習(xí)方法等，從而養(yǎng)成正確使用電子產(chǎn)品的習(xí)慣。而這也與我們一貫提倡的父母要多花時間陪伴孩子成長的教育念一脈相承。
教育專家表示，在面對電子產(chǎn)品以及其他教育工具時，最好的辦法是讓其成為孩子豐富多彩的生活的一部分，讓其在合適的范圍內(nèi)，更有創(chuàng)意、更有效地發(fā)揮功效。正確看待電子產(chǎn)品的功能和價值，及時溝通、合引導(dǎo)，才是正道。