教學(xué)改革一直是人民群眾關(guān)注和熱議的一個(gè)話題，為了全面貫徹黨的教育教學(xué)方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，逐步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，浙江定海全面推進(jìn)教學(xué)改革，擬將從小班化教學(xué)逐步向大班化延伸，受到人民群眾的高度關(guān)注。

　　“老師手里有一個(gè)電燈泡，你能讓這盞燈亮起來嗎?請同學(xué)們以小組為單位，從電學(xué)實(shí)驗(yàn)包中選擇電路元件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。最先完成的小組加3分，第二名加2分，第三名加1分。”在舟山市定海二中教育集團(tuán)南校區(qū)的科學(xué)課上，教師王濤正在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電荷與電流》中的“電路探秘”，不等他話音落下，教室里的6個(gè)小組紛紛行動(dòng)起來。

　　王濤所在的班級共有40名學(xué)生，從班額規(guī)模上說，不算小，但他仍然力爭關(guān)注到每一名學(xué)生。40分鐘的課堂上，王濤安排了兩次全班學(xué)生的動(dòng)手測試活動(dòng)，即畫電路圖和自己動(dòng)手連接電路，而他講課的時(shí)間只有15分鐘左右。

　　在舟山定海區(qū)的30余所中小學(xué)中，不管大班額的，還是自然小班化的，如今都在推進(jìn)小班化教學(xué)改革。為何一定要踐行小班化?定海區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任黃文波通過觀察發(fā)現(xiàn)，小班化教學(xué)的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在課業(yè)水平上，也體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)人品行和創(chuàng)作力上。

　　事實(shí)上，從1997年起，定海區(qū)就開始了小班化教學(xué)實(shí)踐，這10多年來，先后經(jīng)歷了自發(fā)嘗試、試點(diǎn)運(yùn)行、課題引領(lǐng)和實(shí)踐推進(jìn)4個(gè)階段。黃文波認(rèn)為定海的小班化教學(xué)開始得早，但要將生源減少的劣勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)的優(yōu)勢，關(guān)鍵是要用優(yōu)質(zhì)課程照顧到每名學(xué)生、贏得每名學(xué)生。像只有69名學(xué)生的冊子中心小學(xué)推行的100%作業(yè)面批制，教師面對面批改每名學(xué)生的每一份作業(yè);城西小學(xué)推行的蟹殼畫、海洋國防教育課程，小沙中學(xué)的勞技農(nóng)田等特色課程都讓人耳目一新。

　　從2015年起，一些大班額的學(xué)校也加入了這個(gè)探索的行列。因?yàn)樗麄兿嘈牛?ldquo;大小班不僅是人數(shù)的變化，更是理念的變通和交融”。

　　定海二中校長顧海軍提出在行政班不變的情況下，采用“小組捆綁式評價(jià)”來照顧那些課堂上發(fā)言不積極的學(xué)生，比如小組中能力較弱的學(xué)生回答問題加3分，相對較強(qiáng)的回答問題加1分。“小組捆綁式評價(jià)”實(shí)施兩年來，定海二中南校區(qū)中考成績創(chuàng)8年來新高，同時(shí)讓教師和家長更為欣慰的是，學(xué)生的行為習(xí)慣也在悄然改變，搶先提問題、質(zhì)疑答案、自覺復(fù)習(xí)、提前兩分鐘進(jìn)教室……

　　城東小學(xué)2015年遷入新校址后，新入學(xué)的一年級和二年級平均人數(shù)在43人左右。針對一、二年級的教學(xué)，學(xué)校并沒有采取小班化教學(xué)中最常采用的5～6人小組，副校長王海萍說：“因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子還沒辦法集中注意力，6人小組很容易讓孩子們以為這是游戲時(shí)間。小班化教學(xué)理念要在課堂上逐層滲透。”

　　在城東小學(xué)一個(gè)40人左右的班級里，一位教師上課，還會(huì)有6位教師同時(shí)在每個(gè)小組旁邊，就導(dǎo)學(xué)部分的疑難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論方式、學(xué)習(xí)差異，并將這些差異匯總，再次在集體備課中提出分層教學(xué)。為保證每名學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，城東小學(xué)還自創(chuàng)了一種舉手法，已經(jīng)回答一次問題的學(xué)生在舉手搶答時(shí)要用手指出示“1”，這樣教師會(huì)把回答問題的機(jī)會(huì)留給舉著拳頭的學(xué)生。

　　廷佐小學(xué)的平均班額如今都在40人左右。學(xué)校先從24個(gè)班級里選定9個(gè)實(shí)驗(yàn)班，分別進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的小班化實(shí)踐，在實(shí)踐中，組織大量教師磨課。比如，在聽課中，一堂課教師的主導(dǎo)控制時(shí)間、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、小組討論時(shí)間，都有專門的教師負(fù)責(zé)考量。學(xué)校還建立了一個(gè)小班化課程資源庫，已經(jīng)成熟的小班化課程供其他教師參考。副校長周余波說：“在大班額中踐行小班化教學(xué)要精分時(shí)間，因?yàn)橐惶谜n的時(shí)間有限，我們不怕進(jìn)入小班化教學(xué)的節(jié)奏慢，但我們要保證每一步都走得扎實(shí)、有效，從心出發(fā)，關(guān)注每一名學(xué)生。”