對于超級中學，大家可能耳熟能詳。就是那種壟斷尖子生，重在比拼升學率的中學。為了保證這里的學生們能夠在高考中一舉奪魁，就必須給他們配置是上一流的教育資源。久而久之，就會出現好的越好，差的越差的現象，這樣對于那些普通中學的學生們來說是非常不公平的，對此，專家們也提出了相關的質疑，下面趕緊來了解一下吧。

　　每年高考(精品課)后，一些地區創造出高考&ld;神話&rd;的&ld;超級中學&rd;都會成為社會關注焦點。教育界許多專家都曾對超級中學現象提出過尖銳批評。學者的擔憂主要集中在兩個方面：第一，超級中學壟斷了優質教育資源，不利于教育公平；第二，有研究者認為，超級中學注重應試教育而忽略素質教育，有些更形成嚴苛的&ld;遵守紀律與懲罰&rd;相結合的持續&ld;訓練&rd;（traiig）體系，因而不利于人才培養和學生的自發展。

　　于超級中學在高考中取得了很好成績，因而受到家長和市場的歡迎；同時，超級中學對地區經濟和聲譽有所拉動，一般也會得到地區領導的支持，但在現實中非常成功的一些超級中學，卻一直被教育專家基于教育基本原和公平原則追問，超級中學的校長們和學者之間因此有激烈的爭論。

　　對于以上爭論，基于學生大學入學后學業表現數據的實證研究可以予以正面回答，但相關研究卻非常缺乏。教育部所屬重點高校K大學（以下簡稱K大）是國際國內公認的一流大學，各項排行榜均領先。我們嘗試用K大2005～2009年5屆學生數據‐‐5年來，K大從31個省的2082所中學錄取學生12465名，平均每年2493名（去掉了留學生、保送生、藝術特長生和體育特長生），逐一進行了分析。

　　現有研究主要突出超級中學可能具有的四方面特征：位于省會或大城市、學生規模大、壟斷當地一流生源和教師、畢業生壟斷一流高校在該省（區、市）的錄取計劃，或者說&ld;北清率（北大、清華錄取率）&rd;高，其中后兩者是超級中學的必要條件。按照我們對超級中學的操作性定義，全國共有84所中學可以被標記為超級中學，平均每省份不到3所，其中有9個省份僅有一所超級中學，有兩個省份多達6所。