英語老師肖翩實在不想給這幫&ld;討厭&rd;的少年上課了，一再請求筆者幫忙代一周課。當筆者第一次走進九年級課堂時，新鮮感讓平時上課只是睡覺和相互打鬧的38名孩子集中起注意力。

　　兩天以后，這幫少年就漸漸進入到正常的課堂學習節奏之中。筆者剛剛轉過身寫下一段英語長句，少年就在筆者的背后將一瓶白酒傳來傳去，一人喝一小口；筆者轉過身來，他們故意裝出一副什么都沒有發生的樣子。

　　隨后，有的少年開始在課堂上睡覺且不時打出一兩聲呼嚕引起全班哄堂大笑；有的則坐在椅子上擺出各種不屑的造型望著窗外的高山發呆；有的在竊竊私語；有的在折各種紙花；有的津津有味地看著動漫口袋書；也有人故意迎合課堂節奏，等待著一個詞語或一句話從筆者口中說出后，無厘頭地來一段調侃，故意博得全班大笑；也有人在回答課堂提問時，把這個機會當成是個人喜劇表演時刻。筆者估算，如果真正要維持正常的課堂紀律，那么一節40分鐘的課至少需要花費30分鐘以上，而僅有的稍微安靜的幾分鐘不過是鄉間少年們玩累了的時候。

　　筆者曾任教于某直轄市一所著名中學，幾乎從來不會單獨花時間去專門干預一堂課的紀律。但是在云鄉學校，筆者只能在低度紀律管控中展開教學，很難在40分鐘課堂內完成合的有效教學。事實上，鄉間的大部分少年也并不在意老師究竟如何講或講了什么，真正能專注聽完一節課的少年寥寥無幾，還常常受到其他少年的干擾。

　　一周的代課即將結束，這幫少年在課堂中更是鬧騰，筆者幾乎要用聲嘶力竭的吼聲來隨時干預課堂紀律，但效果仍然不佳。