任何一門語言的學(xué)習(xí)都要家長從小為打下基礎(chǔ)，只有這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能夠更加的出色，小朋友們，你們是什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語的呢？知道怎樣才能夠更好的學(xué)習(xí)好英語嗎？下面就來和小編一起來了解一下吧。

　　小學(xué)的外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，獲得英語的一些感性知識。外語教學(xué)中的&ld;教學(xué)法&rd;一詞，既可解為教與學(xué)，更可解為教師教學(xué)生學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造意識，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決總是的方法。更使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，既獲得知識，又發(fā)展智能，最好的方法是把&ld;教&rd;與&ld;學(xué)&rd;的過程組織在教師指導(dǎo)下。學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程；一是學(xué)習(xí)外語；二是學(xué)習(xí)學(xué)法。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法或?qū)W會學(xué)法又是學(xué)習(xí)外語和學(xué)會外語的前提。下面就教師和家長在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的幾點(diǎn)建議與大家探討，讓各位家長對學(xué)校的英語教育方法有個(gè)大概的了解。

　　對教師而言，應(yīng)認(rèn)識到，外語學(xué)生能力包括學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技能等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)與語言能力的教學(xué)和交際能力的訓(xùn)練密切結(jié)合，成為外語教學(xué)體的三大支柱。在教會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的會過程中，讀的學(xué)習(xí)能力應(yīng)作為一條紅線貫穿始終，學(xué)習(xí)效率才會高效。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，用新穎的方法教會學(xué)生，使學(xué)生自強(qiáng)、自立、自制。

　　一、 英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

　　美國教育學(xué)家布魯納說過：&ld;知識乃是一個(gè)過程。&rd;面對科技日益發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會，是默守陳規(guī)，還是開拓進(jìn)取，就必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)論，學(xué)會吸收、儲存、處、輸出信息的本領(lǐng)，熟練掌握駕馭新知識的方法。如今要打破陳規(guī)，變&ld;應(yīng)試教育&rd;為素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，必須更新教學(xué)方法。我國偉大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要變&ld;教授法&rd;為&ld;教學(xué)法&rd;這一觀點(diǎn)。他認(rèn)為教離不開學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用，不但要教會學(xué)生，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

　　1、 以智取勝，舉一反三

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要以智取勝，舉一反三。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語效率很高，因?yàn)槭且灾菫榛A(chǔ)。推性強(qiáng)，演繹性強(qiáng)，創(chuàng)造性強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的成功經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上使學(xué)生智學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的真正境界。為此，外語教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想的習(xí)慣。

　　小學(xué)英語，把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視為啟蒙階段的重要任務(wù)，打好語音基礎(chǔ)，把好語音關(guān)。為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽音、辨音、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸類。這就要求學(xué)生掌握開音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴學(xué)生，而且找出開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡單地說：一般情況下，當(dāng)單詞最后一個(gè)字母和倒數(shù)第三個(gè)字母是aei時(shí)，這個(gè)單詞就是開音節(jié)；當(dāng)單詞最后一個(gè)字母不是 aei>時(shí)，這個(gè)單詞就是閉音節(jié)。開音節(jié)的時(shí)候，讀字母本身音；閉音節(jié)時(shí)，就讀另外一個(gè)音。例：ake的最后一字母是e，倒數(shù)第三個(gè)字母是a，所以它是開音節(jié)，a發(fā)/ei/，fish的最后一個(gè)字母是h，所以它是閉音節(jié)，i發(fā)/i/。但同時(shí)也要講明特殊情況：stdet如果按前面說的，它應(yīng)該是閉音節(jié)，但在這里卻發(fā)/j：/。

　　在交際活動(dòng)中聽說，要注意兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡單的語法教學(xué)，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語，而且可以利用學(xué)生的解力和推力，促進(jìn)其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。

　　例如：在講&ld;把陳述句變成一般疑問句&rd;時(shí)，首先，讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)一般疑問句找出其共性：

　　（1） Is this yr peil？

　　（2） Is this yr teaher？

　　（3） Are y a stdet？

　　（4） Is she yr fried？

　　通過這幾個(gè)例子，學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問句的特點(diǎn)，此時(shí)，教師輔助學(xué)生歸納總結(jié)。即：

　　（1） be動(dòng)詞在在句首；

　　（2） 末尾是問號；

　　（3） 用yes/回答;

　　把陳述句變成一般疑問句的方法是：

　　(1) 把be動(dòng)詞提到句首；

　　(2) &ld;y&rd; 變&ld;yr&rd;；

　　(3) &ld;&rd;變&ld;？&rd;；

　　所以，無論出現(xiàn)什么樣的句子，學(xué)生一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。