推動農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展 改變農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)教育是為了讓孩子更好的成長，在農(nóng)村小學(xué)，有很多孩子受不到教育，如何才能將農(nóng)村的小學(xué)教育和城市的小學(xué)教育放到同一起跑線上呢？相信很多朋友都不太了解，下面就5068小編帶大家來了解一下吧！
農(nóng)村教育是關(guān)乎中國教育全局的大事，農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的關(guān)鍵所在。在國民教育中，采取措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。因此農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀毋庸置疑的成為社會關(guān)注的焦點之一。
小學(xué)教育作為義務(wù)教育的第一階段，是兒童接受學(xué)校教育的開端。他們在這一階段所受到教師以及家長等的影響將會影響到他們?nèi)松逃拿恳粋€步驟；他們在這一時期所接受的教育，將會在他們一生發(fā)展過程中各個方面都起著重要的啟蒙作用。
（一）農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師、小學(xué)學(xué)生&ld;流失&rd;嚴(yán)重
隨著計劃生育政策的執(zhí)行，使得農(nóng)村中小學(xué)適齡人口不斷減少。隨著撤校并點的進(jìn)行，我國小學(xué)已經(jīng)減少了一半，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師、小學(xué)學(xué)生&ld;流失&rd;嚴(yán)重，&ld;流失&rd;的重心主要集中在城市、縣城。
（二）小學(xué)課程設(shè)置的&ld;主&rd;、&ld;副&rd;之分
在政策導(dǎo)向和社會認(rèn)同誤區(qū)的趨勢下使得我國小學(xué)課程出現(xiàn)了所謂的&ld;主&rd;、&ld;副&rd;之分。很多&ld;副課&rd;成為&ld;主課&rd;的附屬，很多&ld;副課&rd;為了&ld;主課&rd;作出了太多的讓步和付出。
（一）村民對農(nóng)村小學(xué)的教育、教師產(chǎn)生了信任危機
于管及激勵機制上的缺陷，致使農(nóng)村小學(xué)教師對自身工作實績的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多村民對農(nóng)村的小學(xué)教師失去了信心。信任危機的出現(xiàn)在很大程度上瓦解了農(nóng)村小學(xué)教師存在的價值。
（二）教育評價體制的缺陷
在素質(zhì)教育推行的十多年歷程中，考試指揮棒的作用依然有增無減，評價學(xué)生的手段，依然是分?jǐn)?shù)；同時學(xué)校對教師的評價，學(xué)校給予教師的各種激勵依然是建立在學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上。
針對目前我國農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題，仔細(xì)分析原因，在此提出一些解決問題的對策和建議。
（一）提高小學(xué)教師的準(zhǔn)入門檻
在小學(xué)里，一個好老師不僅需要深入了解文學(xué)和數(shù)學(xué)，而且還需要精通基礎(chǔ)科學(xué)、歷史、藝術(shù)等課程，不僅如此，還必須扮演好社會工作者和心學(xué)家的角色。
（二）對于在一定期限內(nèi)連續(xù)從事小學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀工作者可以經(jīng)過考核后列入國家公務(wù)員系統(tǒng)
我們有必要再全國范圍內(nèi)建立全國小學(xué)教師的信譽評價體制和問責(zé)機制，對于連續(xù)從事農(nóng)村小學(xué)教育的優(yōu)秀教師在工作一定年限經(jīng)考核后可以列入教師公務(wù)員行列，但同時也應(yīng)該加大從事小學(xué)教育的就業(yè)風(fēng)險，讓進(jìn)入者時刻保持高昂的斗志，免于懈怠。
農(nóng)村小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為學(xué)生學(xué)業(yè)起步的起點，我們必須加以重視，找出問題，分析對比，認(rèn)真思考，找到出路。同時還應(yīng)該做到因地制宜，進(jìn)一步提高我國農(nóng)村小學(xué)教育階段的質(zhì)量。為此就有必要提高我國農(nóng)村小學(xué)人力、物力等各方面的投入，不該也不能讓農(nóng)村的孩子輸在起跑線上。