全面發(fā)展是時代的要求，更是中國國情的需要。不論是1993年中日兩國兒童探險夏令營遠(yuǎn)足拉練所引發(fā)的《夏令營的較量》，還是1998年9月中美兒童夏令營引發(fā)的《夢想?激情?敏感?體驗》，都反映了中國孩子一個明顯的弱點(diǎn)：意志脆弱，自立精神和適應(yīng)能力、生存能力差，懶惰、懦弱、自私。1993年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的&ld;面向21世紀(jì)的教育&rd;的國際研討會就將&ld;高境界的想、信念與責(zé)任感，強(qiáng)烈的自主精神、堅強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心承受能力&rd;列為21世紀(jì)人才規(guī)格的突出特征。

　　毫無疑問，我們的教育必須面向21世紀(jì)，著眼于21世紀(jì)的人才規(guī)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的體素質(zhì)，從而適應(yīng)未來的需求。

　　三、主動發(fā)展

　　主動發(fā)展既是一種個性教育，又是一種創(chuàng)新教育。

　　素質(zhì)教育認(rèn)為，于人的個體先天素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響的不同，學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能是千篇一律的，因此實(shí)施素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生個性列為重要培養(yǎng)目標(biāo)，提倡&ld;讓學(xué)生主動發(fā)展&rd;，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面觀察分析每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主的發(fā)展空間，使他們的個性得到充分的自的發(fā)展。

　　主動發(fā)展，允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，這既是對&ld;人&rd;的尊重，也是知識經(jīng)濟(jì)和未來對人才素質(zhì)的又一特殊要求。經(jīng)濟(jì)學(xué)家告訴人們，知識經(jīng)濟(jì)時代的市場競爭已經(jīng)成為設(shè)計人員在工作間里的創(chuàng)意競爭，誰能設(shè)計出個性化的適應(yīng)不同層次消費(fèi)者需要的產(chǎn)品，誰就能在市場競爭中取勝。個性化的產(chǎn)品離不開個性化的人，個性化的人離不開個性化的教育。

　　創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：&ld;社會主義&ls;四有&rs;新人不僅要有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，而且應(yīng)該不斷追求新知識，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的精神。&rd;江澤民總書記1995年在全國科技大會上也指出：&ld;創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。一個民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就很難屹立于世界民族之林。&rd;

　　素質(zhì)教育要求教育者以人為本，尊重、關(guān)心、解和信任每一個學(xué)生，在向?qū)W生傳授知識的同時，&ld;授之以漁&rd;，教會他們終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。同時，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，及時開發(fā)有潛能、有才華的學(xué)生，使他們具備不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的競爭能力。