孩子們是祖國(guó)的花朵和希望，為了剛好的幫助農(nóng)村地區(qū)的孩子們能夠接受正規(guī)的教育，據(jù)教育部調(diào)查了解，一年多來(lái)，各地農(nóng)村中小學(xué)補(bǔ)充教師358萬(wàn)人，保障農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子們的教學(xué)質(zhì)量。想要了解更多最新兒童資訊嗎？請(qǐng)看安康黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師體罰學(xué)生 讓學(xué)生當(dāng)眾下跪。

　　2日，教育部發(fā)布的2014年全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告指出，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，各地創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，從教師補(bǔ)充、交流、培訓(xùn)和待遇等方面入手，合配置教師資源，提高隊(duì)伍體素質(zhì)，努力推進(jìn)城鄉(xiāng)間和校際間均衡。

　　教育部督導(dǎo)辦主任何秀超表示，各地采取統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)調(diào)編制、按生師比與班師比合核編、將編制和崗位向農(nóng)村學(xué)校和緊缺學(xué)科傾斜等多種方式，不斷加大教師補(bǔ)充力度，推進(jìn)教師資源均衡配置。目前，已經(jīng)有10個(gè)省(區(qū)、市)統(tǒng)一了城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，在教師分層分類(lèi)培訓(xùn)方面，何秀超說(shuō)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年多來(lái)，各級(jí)財(cái)政投入444億元，組織區(qū)縣級(jí)以上培訓(xùn)達(dá)到11687萬(wàn)人次。教師培訓(xùn)從全員參與的基礎(chǔ)性培訓(xùn)轉(zhuǎn)向分層分類(lèi)的個(gè)性化培訓(xùn)，包括組織名師高端培養(yǎng)、青年教師入職培訓(xùn)、農(nóng)村教師定向培訓(xùn)等多種形式，培訓(xùn)內(nèi)容和方式采取訂單式設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了針對(duì)性，較好地滿足了不同教師群體各自的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求。

　　評(píng)估報(bào)告指出，為了帶動(dòng)薄弱學(xué)校，各地不斷完善校長(zhǎng)教師交流制度，一年多來(lái)，各地參與交流的教師達(dá)501萬(wàn)人次，占義務(wù)教育教師總?cè)藬?shù)的62%，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合等矛盾。

　　為了穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍和吸引優(yōu)秀教師到偏遠(yuǎn)農(nóng)村任教，各地紛紛采取鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、周轉(zhuǎn)房建設(shè)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱(chēng)傾斜等措施。截至2014年底，22個(gè)有連片特困區(qū)縣的省(區(qū)、市)已經(jīng)有20個(gè)開(kāi)始發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。落實(shí)補(bǔ)助的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校和教師的受益面分別達(dá)到90%和78%，其中有14個(gè)省份基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。