孩子們良好的心對孩子的成長有著很大的幫助，很多孩子的心里存在著一些問題，這些問題得不到根本的解決，就會造成孩子出現各種問題，如攻擊性的行為，人際交往、學習成績出現問題等等，那么怎樣才能了解到孩子的心有哪些問題呢？想要了解更多小學教育相關的知識嗎？請看怎樣與小學生交流 和小學生溝通的技巧是什么。

　　品行問題心咨詢案例

　　小學生心咨詢案例：王滿，男，8歲，小學二年級學生。該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。

　　1、 衛生習慣差，手臉總是有污穢;

　　2、 人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。

　　3、 組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。

　　心原因分析：

　　1、小學生品行問題心咨詢案例分析：該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時候環境生活的影響)

　　2、后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他一個受他人欺負的人轉為一個欺負他人的人，一個弱者變成一個大&ld;天王&rd;，令老師極其頭疼。(父親錯誤的引導方式)

　　于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個&ld;小皇帝&rd;。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養。

　　綜合分析與診斷

　　該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1攻擊性行為;2人際關系;3學習適應性。為什么會有這些問題，具體分析如下：

　　1攻擊性行為：

　　根據兒童的成長經歷，攻擊性行為的產生主要是經驗習得的結果。人的行為都有&t;趨利避害&t;的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來某種利益。本案中的&t;攻擊性行為&t;的最初形式是&t;被打&t;，而他打小朋友是角色的轉換，但當他打了小朋友后沒有任何的&t;懲罰&t;出現，就再一次證明了這種行為是可行的。&t;強者打人&t;與&t;弱者挨打&t;的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合性。

　　因此，觀念中形成了這樣的推：&ld;弱者&rd;受到別的小朋友欺負，&ld;強者&rd;可以通過自己的力量、武力來保護自己。而且，在&t;我是強者&t;的強烈暗示下，往往會對外界發出警示，以表明自己的強者姿態。

　　當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，就現狀及年齡階段，還談不上&t;攻擊性人格&t;，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復現率的提高，會使改變難度增大，演變為人格特征。

　　2人際交往問題：

　　該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關。攻擊性行為可能使他本人少受了&t;欺負&t;，但卻引起了同學的&t;注意&t;，這些行為也就形成了他在別人眼中的&t;不良形象&t;：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示&t;我想跟你們玩&t;，但&t;打&t;的方式是不被認同和接受的。

　　3學習適應性：

　　現該生學習沒有多大的進步，這是發展過程中的適應不良表現。這除了影響行為與人際協調外，還有對學習態度和方法等方面的影響。

　　目前，該生所面臨的學習問題主要是如何調好情緒，給予學習相應的注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關系的重要方面。在行為上給予積極的建議與指導，兩者結合才可能取得預期的效果。

　　(1)詢問基本情況。

　　(2)向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心意。

　　(3)向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件;

　　(4)與孩子交談，探尋孩子的心矛盾及思想意愿;

　　(5)著重讓孩子表達&t;當時怎么想，想怎么做，感覺如何&t;，目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通;三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。

　　(6)讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。

　　(7)指出繼續努力的方向：繼續自我監督與控制。

　　(8)制定行為目標，加強自我管能力。