學(xué)習(xí)方法正確了學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高上去了。要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果必須找到符合兒童年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這些尚待我們?cè)趯?shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)這些年在教育教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)方法的途徑，通常可以概括為三種。

　　1、指明----嘗試

　　指明，是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示、說(shuō)明、嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做。學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，是一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開始，在很大程度上要靠教師在教學(xué)的過(guò)程中，主動(dòng)明確指導(dǎo)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣才能算得快，怎樣做數(shù)學(xué)作業(yè)，怎樣記憶數(shù)學(xué)公式，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，說(shuō)明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明，教師先要教會(huì)學(xué)生畫線段圖，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)畫線段圖理解題意，列出算式。但只有教者的指明，沒(méi)有學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，收到預(yù)期的效果時(shí)，才算掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

　　2、示范----摹仿

　　示范，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣;摹仿，是學(xué)生領(lǐng)悟到精明之處，并用他學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí)。小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無(wú)論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級(jí)，都需要教師有意地準(zhǔn)備而明晰的給學(xué)生作出示范。把理解題意所采用的方法步驟，把弄懂概念間的聯(lián)系所設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題，把突破某一難點(diǎn)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理的過(guò)程，展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從教師的教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)之處，激發(fā)摹仿心理，進(jìn)而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí)，能起到教法舉一，學(xué)法反三的作用。

　　從示范到摹仿，和從指明到嘗試不同的是，這是一種無(wú)形的指導(dǎo)，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知至理解的活動(dòng)過(guò)程，是通過(guò)看不見摸不著的思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　3、回顧----概括

　　回顧，是自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)，反省自身運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法;概括，是在回顧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生同類知識(shí)運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)加工納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu)。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有的由教師指明后嘗試，有的由教師示范后摹仿，有的則既不指明嘗試，又不示范摹仿，而是由學(xué)生自己去探索創(chuàng)造。即使是教師指明了的、示范過(guò)的，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某寫部分，創(chuàng)造出適合自身特點(diǎn)的方法。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性的發(fā)展和大腦的功效不盡相同，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋找適合自身特點(diǎn)的不同方法。學(xué)有規(guī)律而無(wú)定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果之所以特別好，除勤奮刻苦外，就是創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)行之有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多。應(yīng)當(dāng)選擇時(shí)機(jī)，安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的正確方法并能夠保留下來(lái)。

　　回顧----概括在教學(xué)中是一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法的完整過(guò)程，在回顧的基礎(chǔ)上必須及時(shí)概括。只回顧不概括，就不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)法體系，零散的方法不能實(shí)現(xiàn)有效的遷移。