近年來，小學(xué)教育改革取得令人鼓舞的成果，許多學(xué)校創(chuàng)造了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且在教育對(duì)象、教育本質(zhì)、教育宗旨、教育現(xiàn)實(shí)等重大問題上形成了許多共識(shí)，比如要立足每個(gè)學(xué)生、打好基礎(chǔ)、面向未來、直面現(xiàn)實(shí)。很多孩子覺得小學(xué)教育壓力過大，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

　　小學(xué)教育改革的進(jìn)展十分可喜，但不容回避的是，雖然我們能上學(xué)的問題已經(jīng)解決，辦學(xué)條件也已大大改善，小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生做人、能力、良好習(xí)慣等方面奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但素質(zhì)教育的推進(jìn)卻不盡如人意。特別是小學(xué)教育承載的壓力過大，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為部分地區(qū)和學(xué)校的頑癥，甚至有愈演愈烈的趨勢。當(dāng)務(wù)之急需要解放小學(xué)教育，需要解放小學(xué)生。

　　筆者認(rèn)為，當(dāng)前小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究課堂有效教學(xué)和課外有限作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，從而將&ld;每一位學(xué)生的快樂健康成長&rd;落到實(shí)處。課堂的有效教學(xué)重點(diǎn)是研究教師&ld;會(huì)教&rd;與&ld;教會(huì)&rd;的統(tǒng)一。課外的有限作業(yè)則在相當(dāng)長的時(shí)間里是我們教學(xué)研究的空白。美國的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，每周多學(xué)75分鐘數(shù)學(xué)的孩子成績平均可提高3%，但對(duì)其他學(xué)科沒有任何改善。美國孩子做了至少150年的家庭作業(yè)，可家庭作業(yè)到底對(duì)孩子有什么幫助，仍是一團(tuán)迷霧。我們也很需要加強(qiáng)這種研究。

　　減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，解放小學(xué)教育，解放小學(xué)生，筆者以為要下定決心抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是學(xué)校引領(lǐng)，綜合治；二是突出主題，標(biāo)本兼治；三是淡化競爭，立足長遠(yuǎn)。

　　首先，要學(xué)校引領(lǐng)，形成合力。正如教育規(guī)劃綱要所指出的，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。但在政府統(tǒng)籌之下，學(xué)校需要發(fā)揮引領(lǐng)作用，各方才有可能形成合力。有些人認(rèn)為，即使學(xué)校將負(fù)擔(dān)減下來，家長、社會(huì)還是會(huì)將負(fù)擔(dān)加上去。這種看法不無道。但此得出學(xué)校無能為力難有作為的結(jié)論，則是問題的所在。教育規(guī)劃綱要明確提出，學(xué)校必須率先實(shí)現(xiàn)減負(fù)。此可見，&ld;減負(fù)提質(zhì)&rd;是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但要學(xué)校引領(lǐng)；&ld;減負(fù)提質(zhì)&rd;是一個(gè)漫長過程，但要從學(xué)校開始。學(xué)校內(nèi)部減負(fù)確有成效，是轉(zhuǎn)變家長和社會(huì)認(rèn)識(shí)的開端，也使形成合力成為可能。

　　其次，要突出主題，標(biāo)本兼治。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了學(xué)生健康發(fā)展的條件，本身就是提高教育質(zhì)量的重要措施。&ld;減負(fù)提質(zhì)&rd;應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)階段小學(xué)教育改革的主題。而真正有效的減負(fù)，必須從提高課堂教學(xué)質(zhì)量入手。要把教師的積極性，引導(dǎo)到教學(xué)上來，引導(dǎo)到課堂教學(xué)上來，引導(dǎo)到課堂教學(xué)改革上來，并以&ld;在課堂上學(xué)會(huì)、學(xué)好&rd;作為課堂教學(xué)改革的重要尺度，把不留和少留課外作業(yè)作為評(píng)價(jià)教師業(yè)績的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，在教學(xué)改革過程中，&ld;加法思維&rd;已經(jīng)成為一種思維定式，教學(xué)改革就是看又增加了什么內(nèi)容、方法和活動(dòng)，但很少考慮增加以后所付出的代價(jià)和產(chǎn)生的效益。豐田公司曾經(jīng)倡導(dǎo)&ld;精益管&rd;，即最大限度減少不必要的環(huán)節(jié)以真正提高效益。教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)&ld;精益思維&rd;，也就是&ld;減法思維&rd;，減去所有不必要的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，真正提高課堂教學(xué)效能。

　　再其次，要淡化競爭，立足長遠(yuǎn)。小學(xué)階段是奠定人生基礎(chǔ)的階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)打好基礎(chǔ)和發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境，從而創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。因此，不應(yīng)過早強(qiáng)化競爭，要引導(dǎo)學(xué)校淡出功利，立足長遠(yuǎn)。

　　各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)當(dāng)減少并統(tǒng)一規(guī)范各部門對(duì)小學(xué)的檢查評(píng)比，保證小學(xué)集中精力辦好學(xué)校。同時(shí)，了解學(xué)科教學(xué)情況的測試應(yīng)當(dāng)主要任課教師進(jìn)行，取消小學(xué)階段一切班建制參加的統(tǒng)一考試，更不能以此作為考核學(xué)校和教師的依據(jù)，要進(jìn)行科學(xué)的、以調(diào)教學(xué)策略為目的的質(zhì)量監(jiān)測。

　　學(xué)校要以培養(yǎng)做人為主線，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)良好習(xí)慣為檢驗(yàn)尺度組織教育活動(dòng)，不得隨意增加小學(xué)課程內(nèi)容；依照北京市的規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)原則上不留課外作業(yè)，中高年級(jí)課外作業(yè)不超過一小時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)格檢查教師留作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量；取消一切&ld;家長作業(yè)&rd;，引導(dǎo)家長共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，建立和諧的家校關(guān)系；以&ld;提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)&rd;為主題，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研究，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。