中國教育的缺陷就是家庭教育，父母從小就一步一步緊逼著孩子去學習，各種才藝班各種奧數(shù)班。班報了是不少，可是孩子就是成績不見起色，然后又是進一輪的疲勞轟炸，其實在教育中我們應學會寬容，下面就來看看各位教育家和作家對教育的看法。

　　陶行知先生說過：&ld;教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓他做實驗。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪子里做徒弟，訂書訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書一面讀書，終于讓法拉第在電學上造成輝煌的功績。&rd;是啊，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。一群心智尚未成熟的學生，他們好奇、好動，所以常說錯話，辦錯事，教師應解他們，給他們改正錯誤的機會，既保全學生的面子，又保護學生的自尊心，這會使學生體會到教師對他的解、信任和期望，從而激發(fā)他進行自我教育。

　　記得那是一個很平常的日子，我正在上課，突然發(fā)現(xiàn)小明的眼睛盯著本子，正在聚精會神地看著什么，我慢慢地走近他，眼前的情景令我驚呆了：一本厚厚的《上下五千年》已經看了一半了。我合上了他的書，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽我講下去……課后我把他叫到辦公室，給他出了一道題目，他沒有解答出來，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴厲的批評。我語重心長地說道：&ld;你很聰明，愛好也很廣泛。可是在上數(shù)學課時看課外書會影響學習的。&rd;他抬頭看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：&ld;老師，我錯了，我下次再也不敢了……&rd;從那以后，我注意觀察起他來，除了上課經常提問他外，課下還和他聊天，有時考考他，讓他講述一下《上下五千年》里的故事，漸漸地我們成了好朋友。他對學習產生了興趣，上課再也不看書了，舉手的次數(shù)越來越多了。

　　后來我讓他擔任數(shù)學課代表，專門幫助老師收發(fā)數(shù)學本子。孩子課外愛好越來越豐富了，學習也有很大的進步。這使我體會到作為一名教師不能隨意扼殺學生的興趣，而應該為他們適時地提供培養(yǎng)興趣的空間。如果我當時大聲的斥責小明上課不專心聽講，沒收他的課外書，那樣會傷他的自尊心，降低他學習的興趣。我很慶幸，幸虧當時沒有沖動。相反，我耐心的教導他，對他的行為給予正確的評價，讓他意識到上課看課外書是錯誤的，樹立較強的自信，為實現(xiàn)自已的想而努力學習。學生的心是純真的，學生的潛力是巨大的，教師應為他們創(chuàng)設良好的學習、生活環(huán)境，讓他們的能力得到全面的發(fā)展。

　　作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位學生，尤其是學困生和淘氣、調皮的學生，應該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，學生的學習興趣、探索精神得以提升和張揚；或許在您的寬容的眼光呵護下，成長起了許多個性鮮明的學子；或許在您的寬容的目光中，會涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因為您的寬容，也成就了自已的事業(yè)。那么如何才能做到既有耐心又富寬容這胸懷呢？有專家說過這樣的話：有的事情不好解決時，不妨先試著回答幾個相關問題。據此我們不妨捫心自問這樣幾個問題：教育這個行業(yè)，對教師（或從業(yè)者）來說到底意味著什么？教育對教師自身有何要求？新課改中教師應自如何改變自已的教學方式？我們如何才能正確把握學生？新的師生關系應如何建立？你有沒有把學生分成三六九等呢？你是如何解決問題學生或掉隊的學生的？有沒有向學生發(fā)過火、向家長告狀過？我們試著回答上面的問題，或許就會找到答案了。

　　高爾基說過：&ld;誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。&rd;這件事令我想到很多：教師高高地在臺上，可以向學生布置要求，可以訓斥或表揚每一個學生。但這種方式只能使學生以教師的情感、要求為準，學生只是聽從、服從。只有平視學生，有一顆童心，并設身處地為學生著想，以一個朋友的角色，放棄高高在上的權威，拿出寬容和解，才會得到只有朋友才能獲得的真心。