&bsp;　　很早以前孔圣人就教會了我們要因材施教，每個人的情況是不一樣的，我們不能用同樣的方法來教授所有的學生，因此在教學中要多多根據小朋友的具體情況來對待哦。

　　江淮晨報所謂小學教育的人本念，也就是強調人的培養，關注小學生們的個性發展，這就要求我們教師應改變傳統的教育念和模式，應&ld;以人為本&rd;。因此，在小學教育中，我們不能把學生當成一個容器，用來灌輸知識，我們也不能把學生當成一塊毛坯，用來機械加工什么器物，我們更不能把學生當成考試機器，用來應付考試。

　　教師作為學習環境的構造者，應當在教學中發展自己的獨立人格，讓他們有機會嘗

　　試主動求知，獨立思考，不盲從，勇于質疑；讓他們有機會自己判斷和選擇，給他們一個相對寬松的能激發他們潛能的學習環境。

　　在課堂教學中，許多學生能背出三角形的定義，但有時不會做三角形的高，尤其是在鈍角三角形中銳角向其對邊做高。陳舊的教育觀念才是根本原因，長期以來，我們的教學是教師&ld;唱主角&rd;，教師講，學生聽，只重視知識的傳授，而忽視了獲取知識的過程，讓學生根據定義公式照搬照套，機械做題，學生只知其然，而不知其所以然，到最后，弄得學生成了只會背死知識而不能解決實際問題的書呆子。更談不上探究能力和創新能力的培養。

　　學習是學生的自主活動，這種活動在教育過程中處于矛盾的主要方面，學生是學習的主體，誰也不能代替，因而只靠課堂上被動的聽是不能提高學生體素質的，要切實改變教師在課堂上唱主角的現象，讓學生做學習的主人，教師應調動學生學習的主動性和積極性，讓學生自始至終地參與知識形成的過程，在參與課堂教學過程中通過自己的體驗、分析、綜合、比較、抽象和概括，將教科書知識內化成自己的知識。

　　&ld;以人為本&rd;的教育念，強調學生自主學習，強調學生圍繞感興趣的課題動手動腦，自己去尋求解決問題的辦法，親身體驗與感受。這種學習立足于提高學生的實踐能力，立足于學生興趣與潛質的開掘發揮，著眼于學生的長遠發展。