在這四種類型中還會(huì)有更細(xì)的劃分，但是霍恩相信，隨著混合式學(xué)習(xí)越來越受到歡迎，教育工作者們將會(huì)使用其中的一到兩種最熟悉的模式，可能會(huì)是輪換式和自主選擇式。

　　其實(shí)，在這個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)有做得十分成功的例子了，比如飛船教育機(jī)構(gòu)。在硅谷，公益性教育管組織目前正管著7家輪換型模式下的小學(xué)，并打算將此延伸到密爾沃基直至全美的其他城市。一些有名的慈善活動(dòng)也對(duì)此產(chǎn)生了興趣。比如比爾≈梅琳達(dá)蓋茨基金已經(jīng)捐出上百萬美元，一部分通過旗下的&ld;下一代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)&rd;的比賽，將款項(xiàng)用于結(jié)合了不同學(xué)習(xí)模式的再教育中。

　　支持者同時(shí)也指出，混合學(xué)習(xí)模式可以使那些班級(jí)規(guī)模過大，或者班級(jí)中學(xué)生發(fā)展差異性大的學(xué)校受益。

　　&ld;老師在給一年級(jí)學(xué)生上課的同時(shí)，可以兼顧到四年級(jí)的學(xué)生，這是讓我們十分興奮的一點(diǎn)。&rd;城市橋基金會(huì)常務(wù)事米卡&bll;威克說。這個(gè)基金會(huì)曾為斯坦頓小學(xué)的混合式學(xué)習(xí)提供資金支持，此外還為華盛頓的其他好幾所學(xué)校構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)作出過特別的貢獻(xiàn)。

　　即便如此，就連混合式學(xué)習(xí)最積極的支持者們也提醒說，這個(gè)領(lǐng)域是新興領(lǐng)域，很多事情都還是未知數(shù)。城市橋基金會(huì)在華盛頓一系列支持混合式學(xué)習(xí)的舉動(dòng)，其原因之一就是要收集更多的信息，這包括一個(gè)在哈特中學(xué)實(shí)施的，名為&ld;你的教學(xué)&rd;的基于如何解決問題的計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃&ld;你的學(xué)校&rd;創(chuàng)辦人喬&bll;羅斯和克里斯托弗&bll;拉什建立，并一個(gè)混合式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給12位老師進(jìn)行培訓(xùn)，并在他們所在的學(xué)校進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的試點(diǎn)。

　　但是，最能得到一致意見的一個(gè)途徑最終還是行不通：注重硬件還是軟件。&ld;在我們個(gè)過程中，我們始終沒有討論關(guān)于產(chǎn)品的問題，我們談?wù)摰氖俏覀儗?huì)得到什么。&rd;&ld;教育元素&rd;機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人安東尼&bll;金說。該機(jī)構(gòu)是一家咨詢公司，幫助學(xué)校、學(xué)區(qū)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)來建立混合式學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　&ld;這對(duì)于這些人來說都很困惑，&rd;金補(bǔ)充說，&ld;我想這些人一開始都很清楚他們想要的東西‐‐比如&ls;我需要一個(gè)iPad&rs;‐‐但是他們卻不清楚他們即將行使怎樣的一種職責(zé)。就好像一個(gè)病人一進(jìn)門就胡亂拿藥，卻沒有注意藥的副作用。&rd;

　　這將耗時(shí)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間，才能使在斯坦頓的受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)看出他們的計(jì)劃是否具備長久的效果。但是，這個(gè)曾經(jīng)在2010年因教學(xué)情況不達(dá)標(biāo)而瀕臨關(guān)閉的學(xué)校，卻因在過去三年中，該校善于閱讀的學(xué)生比例增長了一倍，精通數(shù)學(xué)的學(xué)生比例是原來的三倍而再一次得到了學(xué)生和家長的信任。

　　校長卡羅琳&bll;約翰說，明年的混合計(jì)劃增加的內(nèi)容都是些小的變化，比如可能會(huì)設(shè)立學(xué)校的第一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，或者增加一些與閱讀相關(guān)的軟件。她同時(shí)還說，正逐步嘗試混合式教學(xué)的老師們，不應(yīng)該為自己的教學(xué)計(jì)劃比不上像飛船教育機(jī)構(gòu)那樣的龐大計(jì)劃而害怕。

　　&ld;混合式學(xué)習(xí)想起來確實(shí)是一個(gè)龐大，想想都會(huì)害怕的工程。&rd;約翰說道。&ld;但是我們學(xué)到了一點(diǎn)，那就是我們可以一步一步的循序漸進(jìn)，慢慢的在教育教學(xué)中增加混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。&rd;