家長朋友們，你們都了解哪些國家的小學(xué)教育呢，下面的的這些國家呢，你們對他們有多少了解呢，我們一起來看看他們的與我們國家的小學(xué)教育有什么不同的吧。

　　美國

　　一位中國孩子9歲開始在美國讀小學(xué)。第一年每天玩耍至少兩個小時，下午3點就放學(xué)了，而且沒有教科書。一年過去了，孩子的英語長進(jìn)了不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，回家后就一邊看著那些借來的書一邊打著計算機(jī)。

　　孩子的一篇作業(yè)題目是《中國的昨天和今天》。原來，老師說美國是移民國家，讓每個同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。

　　英國

　　英國小學(xué)的教室里，總是擺滿了琳瑯滿目、各式各樣的教具和玩具。學(xué)生在課堂上的主要活動之一就是在教師的指導(dǎo)下操作這些教具、玩具。與此同時，學(xué)校還常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉行各種參觀、見習(xí)、實習(xí)等活動。例如，講生物課會帶學(xué)生到自然博物館參觀，講歷史課會帶學(xué)生到歷史展覽館參觀，講天文知識會把學(xué)生帶進(jìn)天文館，講宗教知識會把學(xué)生帶進(jìn)教堂。

　　學(xué)生的作業(yè)很少，畢業(yè)班一天的作業(yè)只需30分鐘左右，雙休日和法定節(jié)假日一般不布置作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容不限、形式多樣，可以是文字、圖畫、圖片、圖表、卡片等，數(shù)量可多可少，不作統(tǒng)一規(guī)定。英國小學(xué)雖然將知識教學(xué)的難度降低，但很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究精神的培養(yǎng)。課堂上，學(xué)生通過展示收集的資料、發(fā)表自己的意見、與同學(xué)討論交流解和掌握新知。

　　德國

　　德國的小學(xué)教育格外注重培養(yǎng)獨立思考和實踐能力。教師上課多用啟發(fā)式，學(xué)生在課堂上提出許多問題，教師從不直接回答，而是全班學(xué)生共同討論，教師從旁點撥引導(dǎo)但不給統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許各種回答和意見并存。

　　德國小學(xué)階段作業(yè)很少，下午沒有課，老師經(jīng)常組織學(xué)生踢球、看電影、參觀博物館或野外散步。學(xué)生通過這些活動，掌握了很多課本上學(xué)不到的知識。比如，上地課時，不是先學(xué)習(xí)祖國的名山大川，而是先學(xué)習(xí)本地有哪些教堂、哪些河流、多少面包店……

　　寬松的教學(xué)方式不等于放任自流。每個孩子的平時表現(xiàn)和成績都會記錄在案，期末時家長也會收到成績單，里面同樣有各科成績和老師評語。

　　日本

　　日本基本上實行&ld;寬松教育&rd;，課本算不上厚，作業(yè)也算不上很多。不過書包卻不輕。孩子們的書包里除了課本、練習(xí)本和文具以外，還有運動服、換洗衣服、室內(nèi)鞋和毛巾等，有時候還要來回背從學(xué)校圖書館里借來的書。有繪畫課的時候要帶去套繪畫用具，游泳課時要帶泳衣、大浴巾、水鏡、游泳帽和沙灘鞋等等。

　　日本的小學(xué)教育常有別出心裁之舉。東京都淺草小學(xué)大約從20年前開始，讓不同年級的學(xué)生在一個寬敞的午餐室里共同進(jìn)餐，孩子們坐在同一張桌邊吃飯，可以相互交談。并且校方每年還多次邀請社區(qū)的老人來這里與孩子們一起進(jìn)餐，讓孩子學(xué)會與不同年齡的人交流，達(dá)到&ld;心靈教育&rd;的目的。