現在一看到小學教育，就就看見很多的關于素質教育的介紹，在這些介紹里面，有很多方面是好的，也有很多不好的，因為素質教育不可能一開始就取得很好的效果，必須經過不斷的實踐才可以的，下面就讓我們一起來了解一下相關內容吧。

　　現代教育的核心因素是&ld;愛&rd;和&ld;解&rd;。教育的最優化，就在于教育者和被教育者雙方心認同所產生的&ld;愛&rd;。教師的愛，是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，是師生之間達到心相融的接觸點。

　　中學教師對學生的愛是智和情愛結合的愛，具有強烈的情感特點。教師在塑造學生的過程中，首先要認真地不斷地塑造自己。因為中學生對教師所組織的教育活動和發出的信息和態度，總是帶有他個人的情感色彩，甚至附帶著對教師形象的評價。教師應當擁有使學生既熱愛又敬畏的形象。按照青少年的心特點，對其進行具體分析，給予充分解，揚其長，避其短，才能引導青少年健康地發展人格。

　　教師對學生的師愛傳導應有特殊性：優秀生需要尊重其自尊心，給予嚴厲的愛；對情感強烈的學生需以溫柔的愛；對熱情、沖動的學生卻要以明智的愛……這樣會使各種性格、各種心態、各種層次的學生都能體會到教師對他們的解和重視，感到老師給了他們以智的塑造和感召，并在不斷的進步中認識到自己的成長，進而發現自己對社會的價值，體驗到人格發展。

　　快樂環境的基礎應是團結向上的班集體。團結向上的班集體應該有相對統一的精神，有較為穩定的風格，有權威性的輿論，有帶傾向性的價值觀。這樣才能讓學生不僅真正生活其中，而且為它服務、爭光，與它共歡笑，同悲傷，從而產生真正的快樂‐‐一種生機勃勃的愉悅感。同時，引導學生建立健康的人際關系，可促進人格朝著正確的方向發展。教師應通過培養集體主義精神來實現這一目標。而這當中，又只有以&ld;愛&rd;為紐帶，將學生與周圍的人及生活緊密聯系起來時，才會使他們產生責任感和自覺性。在培養學生對集體的愛時，應為學生創造許多為班集體服務的機會，并及時得到集體的認可。哪怕只是一次出色完成的作業，或一種禮貌行為等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都愛學校、愛同學、愛老師，關心和幫助周圍的人，同時，每個人也得到了別人的關心、愛護和幫助。從而使學生們在集體生活&ld;如乘春風，如沐春雨&rd;，既有對集體的依托感，又有對集體依賴的愉悅感，并使他們處處感受到集體的關心，而不是被集體拋棄。這種付出愛也被愛的精神境界，促使學生積極向上。

　　豐富多彩的集體活動是使學生在快樂的環境中塑造真正人格的廣闊天地。教師組織活動應注意立意新，針對性強，組織靈活，使內容程序富有情趣。要注意短期活動和長期活動結合，寓育人于活動的全過程，人人有鍛煉和自我表現的機會，做到既發展學生的能力，又完善了人格。

　　學習活動是發展青少年人格的重要環節。老師應以自己高質量的教學活動去激發學生努力學習，使孩子們的學習過程成為他們體驗追求和創造美的過程。任何正確的教學活動，都能使學生沉浸在教師創造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師應創造想的教學效果，變&ld;教給&rd;知識為&ld;發現&rd;知識，學生&ld;被動學&rd;為&ld;主動學&rd;，從而體會到成功的快樂變&ld;苦學&rd;為&ld;樂學&rd;，從而感受到&ld;表達&rd;是自己的需要，從而在努力尋求成功的表達中去獲得快樂。還會對身邊有像馬家爵這樣的貧苦同學而無睹的嗎？作為一位教師，要關愛每一位學生，使他們在快樂中成長。

　　總之，學生完善人格的形成是一個漫長而艱巨的過程，只有在充滿智美的環境中，發揮學生主動創造的精神，使學生積極參與各種活動，學生的人格才能向著健康、完善的方向步步升華。