有意識和下意識(有人稱為無意識)是個相對的有關注意力的說法。孩子在學鋼琴的過程中要進行有意識的訓練，那么你知道孩子學鋼琴如何訓練有意識嗎?下面小編來為你介紹孩子確立正確的下意識方法。

　　孩子學鋼琴如何訓練有意識 確立正確的下意識方法

　　有意識，是主要注意力集中的地方，但并不能對別的地方毫不在意。下意識，是非主要注意力之所在，是次要的注意力。不是不注意。完全不注意，就會停止任何行為。

　　在樂曲彈奏中，按音樂構成的重要性來說，旋律最重要。通常，應當給予有意識的主要注意力。

　　但是，在伴奏中假如有某種技術困難，以致于不特別注意就要出錯，那就不能不注意伴奏中的技術困難，不能依靠下意識。

　　一首樂曲，通常由樂句、段落組成。樂句與樂句之間和段落與段落之間的銜接、轉折，都“事關重大”，要特別小心、注意。

　　樂曲的開始與結束，都有重要意義，要仔細、細心處理好，不能不注意。

　　從技術訓練的角度看，下意識是從有意識來的。學習某種技術動作，例如抬起手指做觸鍵的準備，對有些學生，要不斷地提醒他有意識地注意抬指準備。經過一個非常注意的訓練階段后，形成了習慣，這時不必再提醒，遇有觸鍵，自然會抬指準備，這就是下意識了。

　　一位鋼琴學生，通過有意識的訓練積累起來的可以下意識做好的技術越多，他的彈奏就越自如，因為他可以把注意力自由地投向他想投向的任何地方。

　　假如一個學生要處處高度注意才能彈奏，這種彈奏是很難完整、順暢的。所以，鋼琴學生必須盡可能多地儲備可以下意識做好的種種技術，這樣，主要注意力就可以迅速轉移，控制好演奏的整體和全局。

　　耐心地、有意識而又不厭其煩地重復正確的東西(即正確演奏的所有方面)，或遲或早，就會達到正確動作、彈法的“下意識”和“自動化”。

　　學生中常見的誤解是，在家里自己練習時可能搞錯了什么事情，上課時老師為他糾正過來了。于是，他誤以為這等于是改正了錯誤。豈不知，這個錯誤他曾在家里重復了不知多少次，已經有了錯誤的下意識。在老師的指導下，在課堂上僅僅幾次的正確，遠不足以克服錯誤的下意識，他還必須以足夠的次數重復正確的東西，才可能確立正確的下意識。