&bsp;　　原標題：期末投票選優秀教師不妥

　　其實，期末進行優秀教師評選是諸多學校很常見的一種形式，話說是一方面有利于學生對教師工作態度和能力的評判，另一方面有利于幫助老師們改善不足的一面。但是，這種評選活動真的能夠奏效嗎？難道它就沒有什么弊端？

　　臨近期末，學校組織全體教師進行投票，選出本學期的模范班主任、優秀教師和師德標兵。選票收上來后，學校很快就統計完畢，并當場宣布評選結果。據了解，其他學校也普遍采用這種方式。雖然快捷，但筆者覺得這種方式不妥。

　　首先，這種方式很容易導致教師互相拉攏，讓教師之間產生矛盾，不利于團結。為了評選優秀，有的教師會想方設法拉攏同事，搞關系，爭取選票，讓這種不正之風在校園里蔓延。教師一旦把心思用在了拉攏關系上，就會本末倒置，離真正的優秀愈來愈遠。

　　其次，有時，用投票方式并不能真正選出大家心目中的優秀教師。有的教師認為：自己辛辛苦苦教育孩子，一心撲在工作上，卻還不如平時互相走走關系更為直接有效，結果是一些默默無聞的優秀教師不能被選出。

　　有時，投票評選還會出現兩位教師票數一樣而必須重新投票的尷尬情況，讓教師之間很容易產生矛盾誤會。筆者注意到，每當投票結束后，教師們總會在私下議論投票的事，甚至出現部分教師之間互相不不睬的局面。

　　期末評選優秀是一項嚴肅的工作，學校應該本著公正公開透明的原則，更多地結合教師平時的工作表現來綜合評選。辛苦工作一學期，最后用簡單的一張選票評價教師的工作，的確有失公允。

　　筆者建議，學校期末評選優秀教師應該多結合平時教師的表現，加強平時教學的量化考核力度，建立綜合表現的檔案記錄，將教師在參加培訓，上示范課，備課，以及作業批改，家校聯系，愛崗敬業等方面一一量化，用常規業務進行考核，這樣評選出來的結果肯定會讓大家信服。

　　另外，學校期末評選優秀教師也應該讓學生代表和家長代表參與才能更具說服力。教師平日的工作情況更多地是在課堂上、在學生面前得到檢驗，因此，對于心目中的好老師，學生是最有發言權的。（作者秦峰為基層教師）