相信大家在學生時代，都經歷過“三好學生”的評選吧。對于“三好學生”這個獎項，一般都是頒發給德、智、體、美全面發展的孩子，有人認為用所謂的“三好學生”來定義孩子的好壞是非常不利于孩子健康成長的。所以，泰州實驗學校鳳凰校區用“凌羽少年”稱號取代了“三好學生”稱號。

　　推行了50多年的“三好學生”評選，本學期在泰州實驗學校鳳凰校區被多元化的“凌羽少年”評選取代了。與“三好學生”獎項相比，“凌羽少年”評選更注重“普惠性”，拿不到獎項的學生不超過班級人數的10%。

　　品質好、學習好、身體好是“三好學生”的評價標準。在校長劉衛軍看來，“三好學生”設置了獎項比例，這和教育方針相悖；同時，“三好學生”成了“好孩子”的同義詞，人為區分“好孩子”、“壞孩子”，不利于學生健康成長。

　　據了解，“凌羽少年”評選采用了全新的模式，設立五個獎項，從端行、好學、樂群、健體和尚美五個方面評價學生。“這些評價更多元、具體，也更加注重學生個性與全面發展。”老師王曉靜為這一變革“點贊”。

　　與“三好學生”評選相比，“凌羽少年”評選最大的不同體現在結果上，幾乎人人有獎。評選規則明確，五個獎項中，每個獎項比例一般不超過本班人數的30%，特別全面的學生最多可獲3個獎項，而拿不到任何獎項的一般不超過班級人數的10%。如該校一（6）班有41名學生，一共拿到了71張獎狀。

　　1月20日是該校回校日，放學后，一（7）班學生向普儀蹦蹦跳跳地沖進家，拿著兩張“凌羽少年”獎狀展示給媽媽高麗娟看。“孩子考得并不理想，評‘三好生’肯定夠不上。拿到兩張獎狀，孩子找到了自己的閃光點。這不，剛放寒假，她就迫不及待想開學了。”高麗娟說。

　　“‘三好學生’評選結果一般集中在少數成績好的學生身上，客觀上‘打擊了一大片’。”網友“深呼吸”認為，學校通過評價機制的改變，能收到“關注每一個、激勵每一個、發展每一個”的功效，從而引導孩子做“最好的自己”。

　　在南京師范大學教授朱強看來，“三好學生”評選標準過于統一，忽略了學生的個性發展。此外，成績好的學生年年有獎狀，成績一般的年年評不上，從實際效果來看，激勵作用并不明顯。不過，他對“人人有獎”的做法也持不同意見，因為這同樣很難起到激勵作用。

　　記者注意到，“凌羽少年”評價方式中還引入家長作為“參與者”。評獎前，學校會發放“凌羽少年”評選征求意見表請家長填寫，內容包括孩子的興趣、特長和在家中各方面表現等，這些意見會體現在最終的評獎結果中。“以往評‘三好學生’，主要由同學和老師說了算；把家長意見納入‘凌羽少年’評選，結果會更加客觀公正。”劉衛軍說。（童凱）