&bsp;　　文字代表著中華民族的優(yōu)秀文化，不管文字的種類怎樣變化，都離不開其本質(zhì)，因為文字對于人類的意義是任何東西都無法取代的。之前，據(jù)傳香港擬將以簡化字取代繁體字，引發(fā)教育界的不小動蕩，對此，香港教育局出面澄清此事，此前為不實報道，往大家不要誤解。

　　中新網(wǎng)2月14日電 香港特區(qū)政府網(wǎng)站13日刊載特區(qū)教育局網(wǎng)頁文章稱，近日，有不少關(guān)于簡化字的誤解和不準(zhǔn)確報道，因此作出澄清。

　　文章指出，繁體字廣泛應(yīng)用于香港社會生活層面，學(xué)生必須掌握繁體字，以便學(xué)習(xí)和溝通傳意，為升學(xué)和工作準(zhǔn)備，繁體字的地位毋庸置疑。&ld;認(rèn)讀簡化字&rd;并非此次更新當(dāng)?shù)氐闹袊Z文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(小一至中六)的咨詢項目，教育局從來沒有倡議以簡化字取代繁體字。

　　事實上，在2002年的《中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引》已清楚列出&ld;為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，以及加強(qiáng)與內(nèi)地、海外各地的溝通，學(xué)生應(yīng)掌握認(rèn)讀簡化字的能力&rd;。香港教育局一直鼓勵學(xué)生大量閱讀，頗多出版的書籍，例如數(shù)參考數(shù)據(jù)、計算機(jī)軟件工具書、文學(xué)原著、翻譯作品、字典，亦有以簡化字印刷，學(xué)生如能認(rèn)讀簡化字，有助拓寬閱讀視野。除內(nèi)地外，新加坡、馬來西亞等華人社會，亦常見簡化字的應(yīng)用。

　　但簡化字的認(rèn)讀，絕不能過早開始，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生如果同時學(xué)習(xí)繁簡二體，反會造成識字和寫字上的干擾，容易混淆字形，正因如此，香港教育局建議學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，要先充分掌握繁體字；待學(xué)生具備繁體字的基礎(chǔ)后，在中學(xué)階段，按學(xué)習(xí)需要和在適當(dāng)情況下，酌量認(rèn)讀簡化字。早于1996年，前香港教育署已制作《簡化字學(xué)習(xí)套(中學(xué)高年級適用)》及《通繁達(dá)簡：簡化字學(xué)習(xí)軟件》，十多年來，學(xué)校及教師均能按學(xué)生學(xué)習(xí)需要而靈活使用。

　　教育局并不評審以簡化字編纂的教科書，目前無論在《優(yōu)質(zhì)課本基本原則》、各科目《課本編纂指引》、《課本編印設(shè)計指引》內(nèi)，對語文、字體、字形也有嚴(yán)格要求，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的課本始可納入適用書目表，讓學(xué)校選用。

　　文章指出，此次更新中國語文教育領(lǐng)域課程的咨詢文件，課程發(fā)展議會編訂，成員包括不同界別的代表。一如既往，在咨詢過程中，教育局透過多方渠道，包括教師咨詢會、調(diào)查問卷及焦點小組會議，搜集學(xué)校持份者的意見，亦透過上載文件鼓勵其他人士提交建議。此次咨詢期定為兩個月，較以往慣例為期一個月的咨詢期延長一倍；在各方意見后，將交課程發(fā)展議會及委員會討論和議決，修訂中國語文教育領(lǐng)域課程指引(小一至中六)。完成咨詢后，教育局亦會繼續(xù)進(jìn)行恒常的課程檢討，搜集不同意見，以持續(xù)優(yōu)化中國語文教育的發(fā)展。

　　香港教育局重申，教育局并沒有計劃在中、小學(xué)階段規(guī)范學(xué)生在常規(guī)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)簡化字，亦并不評審以簡化字編纂的教科書，更無所謂以簡化字取代繁體字、&ld;一體化&rd;或令繁體字消失的含意或意圖，希望社會人士明白，不要誤解，也不要妄作無謂的猜測。