九年一貫制學校取消升學考試 探索實行一體化教育
二孩時代的全面到來，給孩子擇校成了眾多家長頭疼的難題。學費貴不說，還一位難求，家長們更是不知所措了。于是就出現了當下九年一貫制學校的試點實行，這將在一定程度上，有效緩解&ld;擇校熱&rd;問題，并且這種教育模式的改革，將逐漸形成一種新形態，促進優質教育資源的有效合。
打通小學到初中的學段連接，家長(微博)再也不用為孩子的小升初而苦惱了！如今，北京市九年一貫制學校的紛紛出現，讓越來越多的家長開始關注身邊的一體化教育學校。在一定程度上，這的確緩解了&ld;擇校熱&rd;。
據專家預測，隨著教育改革的深入，實行九年一貫制、對口直升將成為未來入學的主要發展方向。那么，九年一貫制學校在北京是如何發展、演變的？哪些學校在九年一貫制的發展方向上做出了新探索？
九年一貫制學校是指學校的小學部和初中部實行一體化教育，學生小學畢業后直升本校初中，&ld;小升初&rd;原則上不許擇校流動，以保持學生教育的連貫性。
目前，九年一貫制有&ld;六三學制&rd;和&ld;五四學制&rd;兩種常見的模式，學生從一年級至九年級，相繼完成小學至初中教育，取消升學考試，學校實行統一的行政、教育、教學管。九年一貫制彌補了分散辦學的不足，可以集中某個地區的辦學優勢，合利用教育資源，利于義務教育的均衡發展；同時學校管人員精簡，教師所占的比例擴大，利于提高教育教學水平。
九年一貫制學校并不是新事物。早在上世紀初，北京就已有多所學校開始九年一貫制試點。例如，立新學校的前身是民國總熊希齡1920年創辦的香山慈幼院，新中國成立后發展成為一所集中學、小學、幼兒園于一體的全新學校。類似的還有解放后建立的育英學校、景山學校，從建校起就是&ld;一貫制&rd;，包括小學、初中。
作為北京老牌九年一貫制學校的標桿校，景山學校自1960年創辦之初，便擔當起了中小學(微博)教改實驗的使命，直接隸屬于中宣部領導。1983年國慶節前夕，鄧小平同志為北京景山學校題詞：&ld;教育要面向現代化，面向世界，面向未來。&rd;從此，景山學校的辦學宗旨、辦學思想，以及教育、教學工作等具體政策措施就一直與&ld;改革&rd;息息相關，從學制、課程、教材、教法等方面進行綜合體改革與實驗，成為中國素質教育的一面旗幟。
后來，隨著學校辦學規模的擴大，教師水平不斷提高、生源不斷變化，不少九年一貫制學校逐漸發展成獨立的小學和初中。1986年，國家實行九年制義務教育后，九年一貫制學校的發展被提上議程，進行探索研究。
20世紀90年代，隨著城市化的不斷推進，大量人口涌向城市，住宅小區建設突飛猛進。然而，建小區不建學校，增加人口不增加學校的問題普遍存在。優質教育資源供不應求，加上傳統文化中家長望子成龍觀念影響，&ld;擇校熱&rd;一度成為大城市的&ld;城市病&rd;。其中，小升初成為&ld;擇校&rd;的重災區，奧數、占坑班、共建生、特長生等各種新名詞層出不窮，給孩子們的童年增加了沉重負擔。
為了緩解&ld;擇校熱&rd;，黨的十八屆三中全會決定提出，義務教育免試就近入學，試行學區制和九年一貫制對口招生。
從2014年開始，北京深化基礎教育綜合改革。各區縣通過完善學區制，組建教育集團、集群、協作區、聯盟等方式優化區域資源，描繪了一幅以公平、優質、均衡為特征的&ld;北京教育新地圖&rd;，一批九年一貫制學校相繼成立。
記者了解到，北京新建的九年一貫制學校多集中在東城區、豐臺區、朝陽區等人口密集、優質教育資源需求旺盛的城區。在組建形式上，既有對口直升，小學、中學合并，也有名校辦分校、新建校等多種形式。
如果說2014年&ld;北京教育新地圖&rd;是一個平面構圖‐‐從點到線、再到面擴大優質資源效應，那么在2015年&ld;北京教育新地圖&rd;上，優質教育資源貫通的立體網絡將成為一個新的顯著特點‐‐著力從面到體，多維度構建縱向貫通的立體布局，力推九年一貫、對口直升、初高中對接等實質性舉措，學段貫通、課程貫通、資源貫通，提供在本區域9年乃至12年&ld;連續消費&rd;教育資源的優質供給服務。
北京市教委相關負責人表示，過去小學、初中、高中，學生在學業上是&ld;分段消費&rd;；如今，合學段資源貫通將成為縱向擴展優質資源的新形態。其中，九年一貫制是主要方式，目前有兩種形式：一種是本校直升；一種是品牌初中聯合普通小學組成九年一貫對口直升學校。