前些日子，一篇一線教師針對時下語文教材所做的文章，引來廣大網友的熱議，有贊同當然也就有反對的。其實，在這篇文章還沒出現的時候，又有幾個人會去思考時下的中學語文教材是否落后，還不都是跟著現有的教材按部就班的學習。當然，每個人都有發表自己言論的自權這一點不可否認。但是仔細想想，今天的中學語文教材真的落伍了嗎？

　　近日，《中國青年報》刊發安徽省一縣級中學教師趙成昌的文章《一線教師呼吁：落伍的語文教材盡快脫胎換骨》。文章指出，今天的語文教材選材落后、內容陳舊，缺少學生所普遍推崇的韓寒、郭敬明等青年作家的作品，還指出古文過多、背誦要求過高等問題，引發網絡熱議。記者為此采訪了北師大出版社初中語文教材主編、福建師范大學文學院教授孫紹振，北師大出版社初中語文教材副主編、福建師范大學文學院研究員賴瑞云，《收獲》雜志副編審、自編讀物&ld;對抗語文&rd;的作家葉開，深圳羅湖外語學校語文教師余文浩等，他們就此話題表達了自己的觀點。

　　晶報：您對今天中學語文教材體怎么看？

　　孫紹振：基本不存在那位老師說的陳舊落伍問題，因為語文教材的文章必須具有相當經典性，不能選一些時文進去。語文教材也有發展不太平衡的問題，但不是一句簡單的陳舊落伍可以概括的。

　　賴瑞云：總體上自2001年語文教材新課標發布后，比課改前的20多年有明顯進步。體現在兩個方面：第一，主題組合。以前主要根據小說、散文等文體來組合，而主題組合更符合一般閱讀習慣。第二，立足文本。課改前的語文教材都是作品為知識點服務，這樣可能就會為了某一個知識點而犧牲了一篇好文章體的精華。新課改淡化知識點。知識點也要，因為它是為提高基本讀寫能力服務的，但知識點必須埋在體性里面，不是解剖式的知識點灌輸。

　　葉開：安徽一線教師談到的語文教材陳舊等問題是長期積累的，但一直沒有任何改變。中國國家層面上，&ld;語文大綱&rd;一直存在核心不清、價值含混、培養目標意指不明等問題。在閱讀與寫作上，都缺乏真正的認識，讓語文停留在&ld;政治課本&rd;層面。

　　要真正變革，必須重新認識語文。這門課是一門中文母語學習課程，選文以古今中外優秀文學作品為核心，輔以語言優美、可讀性強的哲學、歷史、社會科學類文章，通過對這些作品的思辨性閱讀，提高學生與教師的母語能力，包括口頭表達和寫作能力。

　　余文浩：我認為今天中學語文教材差強人意，教材薄了，閱讀量不夠。應該分精讀、泛讀及專題閱讀，加大系統性閱讀量，同時，教材編寫上要兼顧經典性和時代性。