&bsp;　　母語，是一個人最早接觸、學習、并掌握的&ld;語言&rd;。它既是嬰兒期和幼年期自然學到的語言，也是一個人本民族的語言。所以，身為家長的一定要學會認真對待孩子的母語教育問題，千萬不要受到外界某些因素的影響，忽視了母語的教育問題，那可就得不償失了。

　　關注雙語教育或者打算送孩子出國讀書的家長可能會有這種擔心：孩子中文沒學好，英文又不是母語，會不會變成&ld;夾生飯&rd;？英語思維學一半，中文思維學一半，會不會都學不到精髓？有的很小就出國的孩子，完全西式思維，和父母無法溝通，父母甚至感覺已經&ld;失去&rd;或&ld;幾乎失去&rd;了自己的孩子。

　　對一個民族而言，母語是文化的載體，更是生存發展之根；對一個人而言，母語是交流工具，更是精神故鄉。打算送孩子出國讀書的家長們，如果你不想&ld;失去&rd;自己的孩子，需要認真考慮孩子的母語教育問題。

　　&ld;作為華人，你英語說得再好，在西方人眼里，你還是華人。要是你沒有華文文化和華語，那是很可悲的。當年我們倘若沒有改變制度，推行雙語政策，那我們的英校生只學英文，就失去了自己的語言和文化。&rd;新加坡前總李光耀將&ld;雙語教育&rd;作為新加坡基本國策。有人認為，正是半個世紀的&ld;雙語教育&rd;成就了今日的新加坡。

　　周萍1994年華東師大中文系畢業后，先在上海東昌中學教語文，1999年去新加坡教授華文。在新加坡執教期間，她曾獲得新加坡&ld;全國模范華文教師獎&rd;，擔任過&ld;世界中學生漢語橋比賽&rd;新加坡隊國家隊領隊。

　　2015年她和朋友們在上海創辦了一家專注語文教育的學習機構新語英華博雅教育，擔任校長并親自授課。16年后歸國，她對母語教育的解已經有了很大不同。在她看來，母語教育應該滿足兒童差異性需求，最重要的讓孩子學得快樂的同時掌握獨立思考的能力。

　　不同能力和興趣的孩子需要有差異的母語課程

　　前段時間網絡上很火的BB紀錄片《中國教師的英國教學實驗》中的教師曾提到，&ld;在英國，老師用不同的教學大綱去應付不同的學生，但在中國，就只有一個教學大綱，要么適應，要么淘汰。在中國，你只有努力去追上課程進度。&rd;

　　新加坡有一項母語教育政策叫做&ld;保底不封頂&rd;，保底意味著最差學生應該達到什么水平，不封頂則是學生如果愿意學得深也可以學得很深。根據學生能力差異提供不同難度的課程。如華文主修課程小學階段就有普通華文、高級華文；中學不僅有普通華文、高級華文，還有華文文學、華文B課程，學生可以依據自己的情況選擇適合自己的課程。

　　學校還設置多種輔修課程，滿足學生不同興趣的需要。例如周老師曾教過一門《中國通識》，這門課旨在讓學生了解改革開放后的中國崛起的原因、面臨的挑戰以及對世界的影響。在國內這可能并不是語文課的內容，但是在新加坡，華文能力強又對這方面感興趣的學生學起來就會如魚得水。

　　母語能力強的學生，周老師還會鼓勵他們參加文學講座、文學營等課外活動。如中學設有&ld;駐校作家營計劃&rd;，邀請知名詩人、作家來學校，為那些對華文有興趣，愿意在這方面付出心力的學生進行專門的指導。

　　周老師之所以能夠邀請到社會知名人士參與華文教育得益于新加坡&ld;全國教育資源庫&rd;，這個資源庫教育部和國家藝術事會合作建立，藝術單位如果認為自己的資源具有教育價值可以申請進入這個資源庫。教育部每兩年審定一次，一旦通過審定，說明這個資源符合教育部要求，具備了參與學校教育的資格。

　　借助資源庫，全國教師可以非常容易的邀請各種社會資源進學校。可以是一場有教育價值的表演；可以是為某項興趣的學生開設的選修課程、課外培訓，如周老師負責的《武術》選修課，邀請了全國武術冠軍來學校授課；還可以請國際獲獎的華人電影導演來學校為學生做講解，歌手林俊杰也曾受邀為中學生做雙文化演講。