改革開放以來，人們對幼兒教育的重視程度發生了急劇的變化，特別是隨著獨生子女的不斷增加，社會對幼兒教育在精力、物力、財力等方面的投入，超過了以往任何時期。那么幼兒教育有哪些誤區，如何走出誤區?

　　幼兒教育中的誤區

　　幼兒教育可以說是基礎教育的基礎，幼兒教育的成敗，對個人的成長與發展具有非常重要的影響，對社會則關系到國民素質的水平及進步程度。因此，重視幼兒教育是理所當然的，對幼兒教育加大投入也是必然的。但是，隨著近些年來幼兒教育實踐的不斷發展，人們在對幼兒進行教育的過程中，出現了許多不容忽視的問題，尤其是在家庭教育、幼兒園教育中，存在諸多誤區。

　　1、品德教育知識化

　　道德品質的培養包括知、情、意、行四個方面。然而，在當前的幼兒品德教育中，則過于注重知識的教育而忽視行為的養成。一方面，家長、老師教給孩子們許多道德品質方面的知識，孩子們也能繪聲繪色地講解許 多包含行為規范、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們在行為中則多表現出任性、自私、爭搶、不懂禮 貌、不分是非等不良習慣。究其原因主要是在品德教育過程中只講知識，忽視操行，以知識代替行為養成。

　　2、智力開發超前化

　　幼兒時期是個體發展的關鍵時期，就人的智力而言，在這一時期更具發展的可能性。把握時機，開發幼兒智力，應是幼兒教育的重要任務。但是，幼兒智力的開發必須與幼兒生理、心理的發展相稱。晚則失去良機;過早，特別是超出幼兒接受能力的“超前教育”，則會事與愿違。在現實中，家長、幼兒園教師在對孩子的教育過程中，往往出現過于超前的現象，結果導致了幼兒對學習缺乏興趣、情緒消沉、逆反心理較強，甚至產生對學習的恐懼心理。

　　3、素質培養盲目化

　　在許多家長看來，素質教育就是讓孩子什么都學、什么都會。所以不惜精力、財力送孩子上各種培訓班。他們在選班的時候，往往又很少考慮孩子的興趣、發展可能及趨向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，至使孩子學習負擔過重，學習興趣不定。

　　4、教育目的功利化

　　許多家長對子女的教育，往往出自自我夢想的延續、同事間攀比、孩子的出路等目的，帶有明顯的功利化色彩。而幼兒園則為了聲譽作表面文章，聲言在幼兒園里什么都可以學到。由于這種利益的驅使，家長與老師在對孩子教育時，或監督懲罰，或金錢物質刺激，長此以往，孩子們反把學習當成了任務，當成了逃避懲罰，獲得利益的手段，從而形成了對學習的錯誤認識。

　　走出幼兒教育的誤區

　　兒童是國家和民族的未來，我們切不可一面花費大量的精力、財力改善教育條件，一面又很不經心地使兒童在生理、心理上形成諸多障礙，影響他們健康成長。對于家長和教師，不但應為幼兒教育投入心血和熱情， 而且要以科學的態度對待幼兒的教育問題，通過學習、研究、改革，走出幼兒教育的誤區。

　　1、幼兒教育更應遵循發展相稱原則

　　發展相稱原則是指幼兒接受學習訓練的準備與學習訓練內容要相適應，也就是兒童的發展潛力與潛力開發的要求及采取的開發方式、手段等相吻合。幼兒時期是開發人的潛力的最佳時期，但這并不意味著可以任意開發，教育者必須依據幼兒的身心發展特點及規律實施教育。

　　首先，家長、教師對孩子要有一個恰當的期望值。期望值反映著家長、教師對幼兒教育的重視程度，也是實現教育目標的重要條件。但期望值如果背離了社會需要或孩子身心發展的內在規律，特別是期望值過高，則不但不會有利于教育的實施，相反還會造成教育的負效應。期望值過高，孩子難以達到，教育者往往在“嚴” 要求，加“壓力”上下功夫，不顧孩子的自身愿望和客觀能力，施以恐嚇、懲罰或利益引誘。結果使孩子形成自卑、逆反、孤僻、冷漠等心理障礙。可以說，過高的期望值是使幼兒教育走入誤區的重要原因之一。所以， 對于教育者而言，以科學的態度為孩子確立一個可行的目標是尤為重要的。

　　其次，要根據孩子的興趣、發展趨向和可能，進行有選擇、主次明確的教育。從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標不應只是讓孩子識多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在于開發人的潛力，使其在 智力發展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎。因此，培養孩子主動學習的興趣，培養孩子堅定的意志品質，形成良好的學習習慣是非常重要的。教育者切不可把自己的興趣、需要強加給孩子，而是要在發現、 培養孩子興趣的方向上下功夫。

　　2、幼兒教育，既要言教，更要身教

　　孩子年小幼稚，如同一張白紙，對大人的言行深信不疑。家長、老師的正確言行會使幼兒學到正確的處事要領;相反則會使幼兒是非不清，甚至形成不良的行為習慣。幼兒時期也是行為品德養成的重要時期，而這種養成是要通過行為來實現的。一方面，幼兒非常注意家長、老師的言行，確定他們的言行是否一致;一方面則加以模仿，并在不斷的模仿中形成道德標準。所以家長、老師在日常的教育過程中要用自己的正確言行為孩子樹立榜樣，同時又要讓孩子進行模仿，使其逐漸形成良好的行為習慣和道德品質。

　　3、幼兒教育要寓教育于游戲之中

　　兒童喜歡游戲，游戲是他們的基本需要，他們通過游戲來認識世界，獲取知識。我國的教育家陳鶴琴曾說過，游戲可以發展身體，游戲可以養成公民應有的品質。可見，游戲對兒童身心發展的作用是不容忽視的。作為教育者，要在幼兒教育中，通過精心設計，巧妙地將教育寓于游戲之中，從而達到良好的教育效果。如通過 角色扮演游戲，學習人與人之間相處、交往的正確態度，模仿角色的良好行為;通過比賽、做操來調動幼兒的學習積極性，促進其身心的健康成長。