等孩子到3歲左右的時候，父母都會把孩子送到幼兒園了，應(yīng)該說3歲是孩子發(fā)展的一個重要的階段，這一階段內(nèi)給寶寶一個什么樣的生長環(huán)境和教育環(huán)境，對于寶寶日后的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。那爸媽在選擇幼兒園時要注意些什么呢?一起來和小編了解一下吧。

　　隨著幼兒入園的越來越難以及幼兒園收費(fèi)高的現(xiàn)狀，很多年輕一代的家長們?yōu)榱俗屪约旱膶殞毮軌蜻M(jìn)入一個好的幼兒園，紛紛都提前幾年就開始做準(zhǔn)備了。想辦法找關(guān)系，一切都為了能爭取到稍微優(yōu)質(zhì)的幼兒園，當(dāng)然也有部分家長則另辟途徑，選擇將孩子送進(jìn)私立幼兒園或者國外幼兒園。然而，讓家長們感到困惑的是，國外和國內(nèi)的幼兒園差別大嗎?孩子入學(xué)后是否會比較輕松?是否像我們印象中的&ld;只用天天玩&rd;? 哪些教育方法又是值得我們借鑒的呢?下面就來看看各個國家的幼兒園都是如何對孩子進(jìn)行教育，或許我們能從中找到可取的學(xué)習(xí)之處。

　　美國幼兒園：不能自會被勸退

　　美國幼兒一般年滿3歲，如果能夠大小便完全自、自己吃飯，就可以順利入園了，否則會被勸退。3歲之前的孩子可以入托兒所，最小的幾個月就可以入托，但是費(fèi)用一般都比較高。

　　幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多，大多數(shù)是PIay-based(以玩為主)，其余的也以手工和戶外活動居多。幼兒在園時間很靈活，可以在園半天，可以全天，也可以一周選送1‐4天不等。接的時間很重要，家長切記要在關(guān)園之前到，因?yàn)橛變簣@有規(guī)定，遲到一分鐘就會收取1~3美元。

　　在美國，幼兒園的學(xué)年在6月底就結(jié)束了，在9月份新學(xué)年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體的戶外活動。一份3歲幼兒夏令營的內(nèi)容安排， 包括戲水、燒烤、模擬食品大排檔做生意、制作檸檬汁打折廣告牌等等，內(nèi)容趣味十足。

　　英國幼兒園：讓寶寶自己探索知識

　　在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法來傳授知識，而是以小組和個別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)一些技能。

　　所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童主體性的觀念，符合寶寶的心特點(diǎn)。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、解情節(jié)、體驗(yàn)人物感情; 在解釋&ld;浮&rd;和&ld;沉&rd;意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進(jìn)行觀察;用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認(rèn)識形狀、數(shù)量，學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等等……這些方式都充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗(yàn)到自主探索的樂趣。

　　在活動中，老師從不會強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，對于寶寶提出的各種解釋，只要有合性因素，或者有想象力，都會給予很高的評價。

　　法國幼兒園：家校結(jié)合很密切

　　將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

　　把繪畫和藝術(shù)活動引入教學(xué)是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

　　科學(xué)技術(shù)活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強(qiáng)。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動中，了解事物的屬性、特征，解事物之間的關(guān)系。

　　奧地利幼兒園：用童話和音樂培養(yǎng)創(chuàng)造性寶寶

　　奧地利幼兒園的老師們會充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想象的翅膀，同時也促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實(shí)的比較中，寶寶還掌握了性的對比方法。

　　幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認(rèn)識。

　　奧地利是一個音樂國，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他， 同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不為學(xué)習(xí)音樂而扭曲孩子自發(fā)展的天性，也沒有&ld;督促&rd;孩子學(xué)習(xí)音樂(包括樂器)的做法。

　　他們還將畫畫與詩歌欣賞相結(jié)合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言兩語的兒歌來描繪，并朗誦出來。這些似乎是藝術(shù)家做的事，可對寶寶說，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。

　　比利時幼兒園：在玩中培養(yǎng)孩子的個性

　　無論是公立還是私立，比利時幼兒園學(xué)前教育目標(biāo)就是讓孩子們學(xué)會應(yīng)用常識，使他能夠?qū)W會應(yīng)付日常生活，并學(xué)會感知生活中的樂趣。孩子大部分時間 都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲，剩下的教學(xué)時間都是手工課。手工課上累了，老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀，老師就像個講解員，指著實(shí)物向孩子介紹那段歷史 所發(fā)生的故事。 比利時幼兒園的老師們認(rèn)為對于學(xué)齡前的孩子來講，最重要的是培養(yǎng)生活情趣，因?yàn)檫@能讓孩子的性格變開朗。在玩中培養(yǎng)孩子的個性、獨(dú)立性和快 速的行動力是他們的教學(xué)目標(biāo)。

　　丹麥幼兒園：走進(jìn)森林的大自然幼兒園

　　在丹麥，6個月到3歲的小寶寶上托兒所，3-6歲的寶寶就上幼兒園，通常都是混齡班。老師在孩子們5歲以前很少教具體的內(nèi)容，往往讓孩子們玩耍，從玩耍中去學(xué)習(xí)交往。通過交往，讓小朋友們建立起初步的交友觀念和自信心。

　　丹麥小女孩Fabila3歲時，爸爸媽媽把她送進(jìn)了一所森林幼兒園。每天早上森林幼兒園的大巴車就把小朋友們一起拉到森林里，去觀看自然界里的各種動 物、植物，吃飯也在戶外。如果碰上下雨或者下雪的時候，大巴車就把小朋友們帶到圖書館里。盡管Fabila因?yàn)閭€冬天都待在戶外而鼻涕長流，但是她心情很 愉快。在這樣的森林幼兒園里，積累了大量的地、動物、植物知識，有時候和爸爸媽媽談?wù)撈饋恚蚱迋z都自愧弗如。

　　德國幼兒園：提倡培養(yǎng)完的人

　　德國是原料缺乏的國家，它所取得的經(jīng)濟(jì)成就主要依靠的是受過良好教育的專業(yè)力量，高水平的家庭教育和職業(yè)引導(dǎo)對社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作 用。在德國，社會提倡的口號是&ld;培養(yǎng)一個完的人&rd;，因?yàn)橐粋€活潑完的人，才是一個快樂獨(dú)立、掌握了生存方法的人。德國早期教育的一個顯著的特色，就是 把教育的責(zé)任歸之于爸爸和媽媽，認(rèn)為嬰幼兒階段，爸爸和媽媽才是家庭教育的真正主角。在德國憲法上，有明文規(guī)定：教養(yǎng)兒童是父母的自然權(quán)利和義務(wù)，政府對 幼兒教育站在輔助的立場上，真正承擔(dān)教育責(zé)任的是爸爸和媽媽。

　　對于德國媽媽來說，把寶寶送到幼兒園，通常是令人放心的。最小的寶寶在出生6星 期以后，就可以送到幼兒園。那里的老師會像家長一樣，教寶寶很多事情。比如如何進(jìn)餐、如何如廁、如何與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們認(rèn)識各種家具、環(huán)境 等。基本上媽媽在家里教的東西，幼兒園老師都會教。于幼兒園數(shù)量有限，入園的名額還很緊俏。這樣，很多德國的小孩子還是在家待到1-15歲，甚至3 歲，然后才有機(jī)會進(jìn)入質(zhì)優(yōu)的公立幼兒園。