小學(xué)生教育是需要家庭和學(xué)校的雙重作用的就像一個(gè)是慈母嚴(yán)父一樣！‐‐任園

　　我覺(jué)得檢討書(shū)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)，無(wú)異于像對(duì)待罪犯一樣在他身上狠狠地扣上一個(gè)帽子。我小時(shí)候于這種對(duì)檢討書(shū)的恐懼從來(lái)都很乖，不敢犯錯(cuò)誤，不敢考試得低分，努力學(xué)習(xí)。我們班上的檢討書(shū)不僅要寫(xiě)出來(lái)，還要面對(duì)全班同學(xué)讀出來(lái)。我自己從小自尊心就特別強(qiáng)，很害怕這種聚焦的目光，可能是這種懼怕讓我不敢去犯錯(cuò)，而不是檢討書(shū)本身給我?guī)?lái)的心上的認(rèn)同感。‐‐胡倩

　　知錯(cuò)能改，善莫大焉。只是某些行為在特定的年齡段發(fā)生是正常不過(guò)的，小學(xué)生好動(dòng)貪玩本是天性，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判小學(xué)生的行為，這樣很容易扼殺小學(xué)生的天性。‐‐程鵬麗

　　小孩子會(huì)為一個(gè)本子上的大紅叉號(hào)而沮喪半天，怎么能想象不到檢討書(shū)的結(jié)果呢？‐‐李斐

　　沒(méi)什么用吧！看看統(tǒng)一的格式，大家都是往里面填些沒(méi)什么用的詞匯，這樣的東西會(huì)是心甘情愿的認(rèn)錯(cuò)嗎？‐‐李特

　　逼孩子寫(xiě)檢討這件事讓我想起龔自珍的《病梅館記》：人們總是按照自己的好惡將原本自然的東西修剪得面目全非，還不知道愚蠢，自以為高明。在教育孩子這件事上，個(gè)人覺(jué)得度非常重要，針對(duì)壞毛病適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾摹？扇绻J(rèn)為孩子違背意志就是大逆不道，就要大加制裁的話，恐怕只能培養(yǎng)出逆來(lái)順受、沒(méi)有血性、缺乏創(chuàng)新能力的羔羊罷了。‐‐西銘

　　沒(méi)什么意義。和孩子溝通，就要使用孩子的語(yǔ)言和思維邏輯，這樣強(qiáng)制一點(diǎn)意義都沒(méi)有。真同情現(xiàn)在的孩子。‐‐龍?jiān)谔?/p>

　　讓孩子做不喜歡的事，只會(huì)徒增煩惱施加壓力。在孩子的世界，只有童真和單純，教育孩子，讓他們認(rèn)知錯(cuò)誤，做好的選擇是交流和溝通，所以童話書(shū)和故事會(huì)對(duì)小朋友而言，很有教育意義，他們也會(huì)非常容易的接受，不要反其道而行之，這樣的強(qiáng)制毫無(wú)意義可言。‐‐劉鵬飛

　　小孩子寫(xiě)檢討沒(méi)有任何意義，只是被家長(zhǎng)老師逼迫為之，會(huì)對(duì)小孩的心產(chǎn)生陰影的。他們這么小，沒(méi)有必要懂得如何寫(xiě)檢討，檢討的格式如何如何，這是老師和家長(zhǎng)的無(wú)能，教育不了孩子才會(huì)逼著他們檢討自己，而且很多時(shí)候孩子們并沒(méi)有錯(cuò)。‐‐張歡

　　老師讓孩子寫(xiě)檢討書(shū)是比較苛刻的，因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生還比較小，小學(xué)生還沒(méi)有能力去接受這種行為，他們的心素質(zhì)還不夠堅(jiān)強(qiáng)，老師讓午休的時(shí)間去體罰學(xué)生，這是作為老師不應(yīng)該這樣的。老師應(yīng)該去用愛(ài)心去呵護(hù)小朋友，而不是用嚴(yán)厲的檢討書(shū)來(lái)體罰學(xué)生。‐‐孟彥宏

　　現(xiàn)在的中小學(xué)老師，一部分除了嚴(yán)厲管教學(xué)生，還是嚴(yán)厲，恨不得學(xué)生個(gè)個(gè)木偶般聽(tīng)話，除了做作業(yè)，還是做作業(yè)，自己或者滿堂灌，講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，或者基本不講，讓學(xué)生自學(xué)。這是部分，不代表全部，還是有許多的寬容稱職的好老師在，在積極地默默的貢獻(xiàn)。大學(xué)老師，一部分除了賺錢，還是賺錢，甚至連科研都是學(xué)生幫助搞的，或者直接剽竊，這也是部分。但，這部分，影響極壞，需要媒體、家長(zhǎng)及學(xué)生們的監(jiān)督，以促其改正。‐‐栗彥卿