小學生寫檢討書到底有什么意義和作用
朋友們，你們小時候有寫過檢討書的經歷嗎？當我們長大成人之后重新看待這一懲罰方式，是否會有新的思考？讓小朋友們寫檢討究竟有哪些好處？又有哪些危害呢？下面就讓我們一起來了解一下吧。
有位父親從在海淀某知名小學上學的兒子書包里，發現了一份兒子寫的檢討書，看后百感交集。
&ld;今天，中午我吃完午飯沒有在自己的座位上，在和某同學說話，所以被班長寫在黑板上了。所以，老師讓我寫檢討。……我跟某同學說話了，跟某同學玩了，我還隨便下座位了。我應該不說話，我應該不在中午玩，不再隨便下座位……我如果再在中午吃完飯玩的話，自愿抄兩遍課文，我一定會做到的。做不到老師可以讓我抄一遍課文。如果我再隨便下座位，可以抄《丑小鴨》這一課的課文。&rd;
這位父親表示不知道該怎樣對待這件事情，老師嚴格管固然沒錯，但讓二年級的孩子、特別是天性愛動的男孩子固定在座位上，還是中午休息時間，未免嚴苛了一些。現在學校最怕的是孩子亂跑亂動亂鬧，易出危險不好向家長交代，但讓孩子綿羊似的成長，恐怕也不是一件好事。
另一位父親表示對現行的教育體制深惡痛疾，覺得是在催殘我們的孩子。孩子們本應活得天真爛漫，以玩耍為主，可是，學校為了升學率抓得很嚴，扼殺孩子天性。我們雖然生在&ld;文革&rd;，學得不好，吃得不好，但玩得好‐‐我們的童年比現在的孩子強多了。
有人做過一番調查，結果令人大吃一驚，老師奉為至寶的檢討書竟然有98％的學生反對。他們認為寫檢討往往老師自作主張，原因可大可小：上課遲到寫，作業拖拉寫，甚至連課堂上無意的一次轉頭也要寫；字數更是讓人啼笑皆非，芝麻綠豆大點的小事少則300多則2000字。不合要求的，撕掉重來。學生一旦領命，就得為這芝麻大的甚至是滿頭露水的事尋詞找句、搜腸刮肚而倍感煎熬，他們怎么能不怨聲載道！
在特定的歷史時期，檢討被認為是&ld;壞人&rd;的專利，特別是在學校，學生一旦作&ld;公開檢討&rd;，就被認為是&ld;壞學生&rd;，而受到同學的譏笑、家長的批評。這種偏見抹殺了檢討書作為一種教育手段的作用。
那么檢討書是否就應該退出歷史的舞臺呢？有人認為，寫日記比寫&ld;檢討書&rd;易于推行。&ld;把事情的來龍去脈寫清楚&rd;，比&ld;認真、深刻檢討自己的錯誤&rd;容易使學生在心上接受，不易產生抵觸情緒，顯得更人性些，也避免了因教師失察而造成判斷錯誤，危害學生心健康。
檢討書
今天，我在學校上課時跟同學講話，被班長發現了，他叫我站，我卻不站。
今后，我會有錯誤立即改正，上課時也不跟同學說話了，專心認真地聽講。
家長簽字：
XX（兒子名）上課講話是不對的，應該接受批評，但同學犯錯即罰站，是否值得商榷？據我所知，現在的學校是不罰站的，班長有讓同學罰站的權力嗎？
XX好動，不守紀律，老師、同學幫助他進步，我很感謝。我也會嚴格要求他改正錯誤，不斷進步。
謝謝老師和同學們對XX的支持與幫助。
家長：（簽字）。電話：XXXXXXXXXXX。
關于教育的社會討論太多太多了，不僅因為教育連著我們每一個家庭，更因為它是社會發展的基礎。多年以來我們在教育孩子們的問題總是處于兩難，知道孩子們的壓力太多，但為了以后又不得不一再給他們壓力。讓小學生寫檢討書我個人持懷疑態度，首先，小學生寫檢討書真的能起到改正錯誤的作用嗎？其次，小學生寫檢討書會不會影響其他學生進而讓一種不好的社會風氣盛行？作為園丁的老師們，在教育孩子的時候應該多一些人性、多一些專業和多一些敬業！‐‐倪衛校
相比起初中生、高中生來說，小學生寫檢討書的作用我自認為是較大的，因為小學生一向比較聽老師話，老師的要求從不敢拒絕，記得我小學曾犯下一個比較大的錯誤，被老師抓去批評，回去寫檢討，當時就真的覺得自己罪孽深重，大錯特錯，寫檢討的這個形式可以讓小學生知道這個錯誤的嚴重程度，從寫檢討的過程解自己的錯誤根源，當然老師必須在一番教導、批評后才讓小學生寫檢討，否則只做到罰而沒做到教。而寫檢討這個形式不適合初中以上的學生，越長大檢討就越不誠懇，只會成為虛假的自我批評了。‐‐高欣婷
小學生憑什么要向老師檢討？權威者收到檢討書的那一刻獲得了虛榮感，而小學生獲得的是屈辱感。‐‐小王
對于小學生來說，檢討書該是一套枷鎖，逼著他們不再去做自己天性使然的事情，逼著他們記憶深刻的忘掉原本屬于童年的樂趣。這完全是一種塑造機器人人生的一種教育方式，面對應試教育的方式，講了這么多年的教育改革絕對可以在&ld;檢討書&rd;的威脅下毫無用處。教育的方式可以有很多種，檢討書是完全可以被摒棄的。也許摒棄檢討書這張紙我們會更接近喊了這么多年的素質教育。‐‐楊文