評價學生：

　　小學六年里至少交一個知心朋友；至少練成一項體育特長；至少學會一種樂器；至少采訪一次校領導；至少做一星期志愿者；至少為學校獻一條合建議；至少做一件科技作品；至少學會種植一種植物；至少登臺參加一次演出；每周至少為父母做一件感恩的事。

　　4做好銜接：隨著美育課程進一步建設，也不斷出現新的問題，主要有兩方面：一是新生要進來，老生哪里去？二是師不如生，學生如何發展？為此，三小設定了以下幾項措施加以解決：一是臺階式推進，二是復式班教學，三是年級開設，四是跟班推進，五是教師進修，六是外請專家，七是推薦給社會更好的團體。

　　（四）搭建展示平臺 促進學生的個性發展

　　眾所周知：很多孩子是憑一時興趣學習的，三天熱鬧沒興趣，就不愿意再學了。學生是希望得到別人肯定和贊賞的，&ld;展示‐激勵‐進步‐再激勵‐再進步&rd;是孩子成長的基本心態。為此，三小為學生搭建了各種形式的展示平臺：首先，將所開設的美育課程，根據各科目的內容，設置了主題展示月活動，搭建了月月有節的展示平臺：如將篆刻、盆景制作、各類粘貼等課程設置為一月的心靈手巧‐‐巧手節，將各類閱讀、朗誦、演講等設置為二月的書韻飄香‐‐讀書節；將京劇、相聲、校園劇等設置為三月的國粹出新 ‐‐曲藝節等，共有12個主題展示月活動。利用周一升旗、學校的廣播、錄像、展板等形式進行展示。保證每位同學都有展示自己的機會，每位同學都能在展示中增強自信，在展示中享受到成功的快樂；其次，設置了大型的綜合演出展示及參加社會各種展示，每到六一，三小都組織大型的文藝演出、有機會就參加延慶文委舉辦的消夏避暑專場演出、世界葡萄大會專場畫展、野鴨湖公益活動等，參與演出及展出作品的人數逐年增多，節目及作品的質量也越來越高，學生的自信也越來越強……學生在被贊賞中體驗著成功、享受著快樂，張揚了個性。

　　更多思考？

　　文化課為人才培養提供了蛋白質、脂肪和水，滿足了人才成長的基本需求，但要使人長得更高，更壯，還需要補充一些微量元素。美育課程雖然所占比重不大，但是它拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會， 激發了學生的創新意識，真正實現了學習內容多樣化，師資來源多樣化，教學手段多樣化，學習方式多樣化，從而達到人才培養多樣化，尖端化。因此不管家長和學校如何反對、質疑，美育的開展勢在必行。三小的探索為美育教學提供了有益啟示，但美育是一項系統工程，不可能一蹴而就，對此專家也給出建議，比如將對美的鑒賞滲透進平時的文化課程學習中，比如課文的鑒賞評析，而這需要在教材編寫時就要有所側重和考量。美育的推行不是學校一方的擔當，而是各方的通力合作。美育結果的受益也不是學生一人，而是家庭、學校、社會乃至個國家。