素質教育是為了提高學生們素質的方法，那么怎么樣的素質教育才可以讓孩子更好地吸收呢？近日，海寧市推出&ld;以學為中心&rd;引領素質教育的活動，下面5068小編來給大家詳細介紹一下吧！

　　近日，海寧市第一初級中學開展了本學期第二輪名優教師課堂教學展示活動。隨著課堂教學改革的深入，近年來，第一初中著力于&ld;學為中心&rd;的課堂教學結構研究改革，致力于發展學生的思維能力，為學生的成長奠基。學校全面開展課堂教學研討與展示活動，教師技能不斷提升，課堂結構不斷優化，教學效益進一步提高，逐漸尋找到了向素質教育邁進的突破口。

　　本次活動有九位市級名優教師向全校展示了他們在&ld;學為中心&rd;的課堂教學上的特色，絕大部分教師參加了聽課觀摩并參與網評。

　　&ld;不知不覺地我就將化學的知識點牢記于心了，在動腦思考，動手實踐的過程中，我能更好地掌握原本看起來復雜的知識點，這讓我對這樣的情境式教學充滿了新奇感，所以我打起了十二分精神融進這個故事課堂。&rd;

　　這是海寧市第一初級中學九年級9班高愷悅在上完一堂以&ld;學為中心&rd;的科學課后留下的真實感想。原本這是一堂普通的科學課，講授的內容是《酸的性質》這一課，但它經過老師精心的教學設計，增添了許多出彩的地方。

　　創設情境，引導學生

　　科學老師錢建軍將這堂課的教學主線設置成一個名為&ld;一個酸洗工人的一天&rd; 的故事，學生們需要動腦動手，用所學知識幫助故事中的酸洗工人解決實際問題。

　　錢老師手拿一個裝有透明液體的容器，走到學生面前，說道：&ld;當酸洗工人面對兩瓶沒有標簽的酸，只知道其中一瓶是濃硫酸，一瓶是濃鹽酸時怎么辦？&rd;錢老師將這個問題先留給了學生來解答。任務式的學習情境激發了學生的好奇心和求知欲，通過思考和討論，同學們提出了聞氣味、看黏稠度等7種不同的方法來鑒別。

　　&ld;當確認了哪瓶是濃硫酸之后，問題又來了，生產生活中需要用的一般是20%的稀硫酸，濃硫酸的稀釋又該怎么操作呢？&rd;錢老師在這里是要讓同學們知道稀釋濃硫酸的正確方法，以及為什么要這么操作。

　　接著，錢老師將更具實際意義的問題拋給了學生，他說：&ld;要是酸洗工人的手不小心碰到了濃硫酸，那該怎么處？&rd;。面對這個問題，同學們自然而然地把自己代入到幫助者的位置，他們很興奮，渴望幫助到酸洗工人，所以積極出謀劃策。

　　任務式的學習情境，可以驅動學生學習，而且完成任務后的&ld;成就感&rd;會讓他們喜歡上這種方式，從而更加充分地發揮主觀能動性。錢老師說，一旦學生的情感與學習緊密相連，那就事半功倍了。老師在創設這么一個情景之前，要對學習者進行研究，把握學生的學習起點和學習進程，從而才能提高課堂教學效益，保證教學質量。

　　主動學習，享受快樂

　　&ld;上錢老師的科學課很有趣，他很善于引導我們，有時候我想問題會卡殼，但會因為錢老師一句點撥的話，讓我豁然開朗。他從不刻意提示我們，而是鼓勵我們積極動腦，先自己思考。我們的科學課上經常會有情景劇，也少不了歡聲笑語，錢老師的信任、包容與睿智，讓我們能沒有負擔地在學知識，上錢老師的課我感到很愉快，效果也很好。&rd;高愷悅笑著一一道來。

　　同班的高深遠則覺得，錢老師的科學課是新穎且獨特的，他上課說話風趣又不失嚴謹，課堂活潑又高效，關鍵是在作業不多的情況下，同學們成績反而很好。錢老師精心準備了圖文并茂的PPT，加上他循循善誘的講解，使我容易解知識點。用雙導管排水法收集氣體我感覺有一定的難度，在面對任務&ld;收集氫氣時，氫氣從哪個管進去&rd;時，錢老師引導我們先提出假設，接著安排的實驗也非常巧妙，做完實驗后我感到輕松，該明白的地方我已解和記牢了。

　　&ld;錢老師總是跟我們講要學會舉一反三，活讀比死背深刻，而且有樂趣。&ls;思考&rs;是錢老師常提的兩個字，他說讀書要養成問為什么的習慣，訓練思維，這些話令我印象深刻。&rd;學生張捷說道。

　　在這節課上，學生是學習的主人，共有23位同學舉手發言，取得了想的效果。

　　以學論教，保持活力

　　&ld;教育要以學生為本，為每個學生終身發展奠基，在素質教育和新課程改革背景下，教學的目標應該是引導孩子身心品行沿正確軌道健康成長。而初中階段教育的重點是在素養教育和人生發展與規劃教育上，同時也要兼顧生命意識教育、生活常識教育和生存技能教育。&rd;海寧市第一初級中學校長鄔明杰說道。

　　打造&ld;學為中心&rd;的課堂雖說是一項復雜的工程，但每個學生都是擁有獨特個性和創新能力，并且充滿著生命靈性的，所以教師進入課堂，不僅要對學科教學負責，對學生學習成績負責，更主要的是要對學生健康成長和終身發展負責，把課堂變成充滿生命活力的樂園。鄔明杰說，教師要研究和使用合的課堂模式，但又不能拘泥于模式，在科學課上使用情景教學，在英語課上加入學生情感目標等都不失為開闊的思路。

　　目前，學校梳和合了&ld;學為中心&rd;的課堂教學思路，并把它歸納為&ld;生命課堂&rd;。結合建設論和實踐的內在聯系及相關特點，學校積極開展各學科&ld;生命課堂&rd;建設研究，不僅申報課題，還開設教學研究網站專欄，制定學校&ld;生命課堂&rd;研究教學評價標準。之后兩個學年將繼續深入研究和開展&ld;生命課堂&rd;活動，不斷實踐、反思、總結。

　　&ld;我們堅持&ls;以學論教&rs;，以此來建設&ls;生命課堂&rs;，目的是激發學生學習的熱情和活力，點燃他們生命的希望，看到他們健康快樂地成長。