07年4月29日的南方都市報(bào)刊登了一遍題為《留遺書&ld;很辛苦&rd;初一男生自盡》該學(xué)生在學(xué)校一直是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶荚?到3名之間，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員；其父稱：25日晚6時(shí)許，兒子放學(xué)回家，在家做飯的老婆發(fā)現(xiàn)，一向開朗活潑的兒子這天情緒格外低落，放下書包就走進(jìn)自己房間。大概20分鐘后，其母招呼兒子，發(fā)現(xiàn)兒子不在家，防盜門開著，其母以為兒子出去玩了。7時(shí)許，其父回到家，得知兒子出去這么久，開始擔(dān)心，夫妻二人開始尋找，在附近找了一圈后，夫婦二人回到家中，無意中翻看桌子上兒子的日記本。日記本第一頁上的一段話令夫婦二人如五雷轟頂，大意是我已經(jīng)很努力地學(xué)習(xí)，但老師說我不認(rèn)真，我很辛苦，離開你們我很難過，再見了，爸爸媽媽。3天后的清晨，該學(xué)生的尸體浮起在距離家不到300米的河面上。通過這個(gè)案例，我們能清楚地意識(shí)到心素質(zhì)教育是何等重要。老師不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)揮自己的潛能，去自己學(xué)習(xí)，自己提出問題、自己解決問題。人首先要認(rèn)識(shí)自身，發(fā)展個(gè)體的自我意識(shí)， 培養(yǎng)自律、自立自強(qiáng)的意識(shí)；認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)其他成員的關(guān)系，發(fā)展社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

　　何謂心素質(zhì)？心素質(zhì)主要是指信心、寬厚、毅力、忍耐、恒心、直覺、和善、樂觀、團(tuán)隊(duì)精神、抗挫折、有愛心、積極向上等，就是一個(gè)人運(yùn)用智控制情感和操縱行為的能力。智商高但心素質(zhì)差的人往往顯得意志薄弱，經(jīng)受不了坎坷和打擊，隨心所欲，于缺乏克服困難的決心，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，任性放縱，人際關(guān)系差；長(zhǎng)大成人后，缺乏性認(rèn)識(shí)，意志不堅(jiān)強(qiáng)，難以倥制情感，容易沖動(dòng)，工作庸庸碌碌沒有成效，成家后往往不能妥善處家庭關(guān)系，更有甚者常與他人爭(zhēng)吵、打架。這種人不管智商有多高，但因任性、不負(fù)責(zé)任，常被人看成是無用之輩，是最不受歡迎的人。此可見，智商高雖為成才打下了基礎(chǔ)，但能否成才則決定于心素質(zhì)。

　　美國(guó)一些著名心學(xué)家通過對(duì)一群從幼兒園到高中的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心素質(zhì)的高低與否還嚴(yán)重影響其智商的發(fā)展，倒是心素質(zhì)對(duì)智商起著關(guān)鍵的作用。特別是寬厚、自信、堅(jiān)毅等在內(nèi)的情緒因素對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。在美國(guó)聚集著很多偉大的科學(xué)家，他們?nèi)〉门e世矚目的成就，不是在于這些科學(xué)家智商特別高，而在于這些學(xué)者之間的和善、友好、愉快、樂觀和有效的合作。也就是說，他們的心素質(zhì)高于常人。

　　心素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)在給學(xué)校、社會(huì)和家庭教育提出了新的課題，學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅要看他的智商高低和給他灌輸了多少知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)這些智力成長(zhǎng)所需要的良好情緒。在18歲之前大腦前額葉尚未發(fā)育成熟之時(shí)，進(jìn)行素質(zhì)教育是最佳時(shí)期。現(xiàn)在的學(xué)生和青少年急需的是健康的精神需求，讓他們總在一種壓抑、緊張、封閉的環(huán)境和氛圍里生活學(xué)習(xí)，此而產(chǎn)生的不滿意、悲觀、憂愁、厭惡等不利的情緒，無異于給他們的智力成長(zhǎng)帶來沉重的打擊。現(xiàn)在許多家庭對(duì)獨(dú)生子女只重視營(yíng)養(yǎng)供給和智商提高，而忽視心素質(zhì)的培育，這是非常有害的，孩子也不可能成才。

　　重視素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，開發(fā)學(xué)生各種潛能，從而使學(xué)生達(dá)到和諧、自主發(fā)展之境界。