心素質(zhì)教育無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都相當(dāng)?shù)闹匾暎绕涫菍?duì)祖國(guó)的花朵更是刻不容緩，國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育大家想必感同身受，下面來(lái)接觸一下國(guó)外的心素質(zhì)教育，也了解下國(guó)外孩子們的心素質(zhì)是如何教育的，如果可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)進(jìn)行同樣的教育，想必在不久的將來(lái)我們也可以和國(guó)外相媲美，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！。

　　素質(zhì)教育包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。

　　美國(guó)人重視培養(yǎng)幼兒的自我價(jià)值感。孩子認(rèn)為自己是優(yōu)秀兒童，值得別人尊重，他就會(huì)朝著目標(biāo)中的&ld;更優(yōu)秀&rd;發(fā)展。

　　多少年的教育實(shí)踐證明，我們的&ld;德、智、體&rd;全面發(fā)展的教育方針，其實(shí)并不&ld;全面&rd;。記得上世紀(jì)80年代初，我在某重點(diǎn)中學(xué)接手重點(diǎn)班的語(yǔ)文課，班主任給我介紹了一位每年都被評(píng)為&ld;三好生&rd;的女同學(xué)，印象最深的是他說(shuō)這女生特要強(qiáng)，即使考了99分，也要為丟掉的那一分懊惱、哭泣。我當(dāng)時(shí)立即就聯(lián)想到自家的孩子不爭(zhēng)氣，考上八十多分就心滿意足，于是以該女生為榜樣，把自家的孩子狠狠訓(xùn)了一頓。語(yǔ)文課上，果然感受到這女生的厲害，你要求到什么高度，她都要攀上這高峰。人人都說(shuō)是&ld;清華&rd;、&ld;北大&rd;的苗子了。誰(shuí)知那一年高考中的科數(shù)學(xué)試題特別難，從考場(chǎng)上下來(lái)，那女生簡(jiǎn)直哭得喚不起斗志，班主任連哄帶勸，好不容易才送上考場(chǎng)繼續(xù)考試。就在那時(shí)，老師們就強(qiáng)烈地意識(shí)到我們的學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻&ld;差一點(diǎn)什么&rd;(這就是現(xiàn)在所說(shuō)的心承受力)。當(dāng)然，這不是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已成為共識(shí)。老師和家長(zhǎng)的教育觀念也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。但從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育過(guò)渡，似乎還缺乏科學(xué)、有效的橋梁。到底該怎樣做？我們不妨借鑒一下美國(guó)的素質(zhì)教育。

　　美國(guó)的素質(zhì)教育是從幼兒抓起的。一般認(rèn)為幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。在這一系列素質(zhì)中，美國(guó)人尤其重視心素質(zhì)的教育。如果把幼兒比喻成一棵樹，那么心素質(zhì)的幾要素：情感、意志、個(gè)性和健全的人格等就仿佛是這棵樹的根系。假若一棵樹的根系不頑強(qiáng)、不健全，不能和諧地在&ld;社會(huì)&rd;沃土中滋生旺長(zhǎng)，這棵樹就很難頂天立地，成為棟梁。

　　自尊和自信，又被美國(guó)人視為良好的心素質(zhì)的基礎(chǔ)。也就是根系中扎得最深的主干。因此，美國(guó)人培養(yǎng)幼兒良好的心素質(zhì)又是從培養(yǎng)其自尊和自信心開始的。他們不是靠說(shuō)教，抽象地教孩子要自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，而是把家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重既作為營(yíng)養(yǎng)大餐，又作為獨(dú)具特色的小零食，隨時(shí)隨地、毫不吝嗇地送給他們。

　　美國(guó)人碰了面，遇到家長(zhǎng)帶著孩子，一般是先與孩子打招呼，而且，特別講究對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式。不但大人要認(rèn)真傾聽孩子的話，而且還常常蹲下來(lái)同孩子對(duì)話，使孩子感到你在尊重他，避免他&ld;低一等&rd;的感覺(jué)。如果孩子畫兔子畫成了老鼠，便夸他有想像力，讓他享受成功，而不是失敗、沮喪。如果帶孩子外出做客，主人若拿食物或玩具給孩子，家長(zhǎng)忌諱提早代替孩子回答&ld;不吃&rd;、&ld;不要&rd;之類的話，也不會(huì)在孩子想要或想吃時(shí)呵斥他，而是尊重孩子選擇的權(quán)力、自主的權(quán)力。孩子如果做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)也不會(huì)橫加訓(xùn)斥，只能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r做出引導(dǎo)和說(shuō)明。或者在另一個(gè)場(chǎng)合，孩子在同樣的境況中又表現(xiàn)良好時(shí)，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。美國(guó)人更反對(duì)人前教子。如果你當(dāng)著別人的面斥責(zé)自己的孩子&ld;不爭(zhēng)氣&rd;、&ld;笨蛋&rd;、&ld;沒(méi)出息&rd;，會(huì)被人看做是沒(méi)教養(yǎng)，是父母的&ld;犯罪&rd;。因?yàn)檫@會(huì)深深地傷害孩子的自尊心。