眾所周知，教師的職責就是教書育人，那么你知道全國教書育人楷模學習作文怎么寫嗎？今天小編在這給大家整理了一些全國教書育人楷模學習作文(精選5篇)，我們一起來看看吧!

全國教書育人楷模學習作文（精選篇1）

2000年8月，李粉霞走進了當時還是中專的山西省機械工業學校，成為了這里的一名新教師。剛進學校就被安排當上了班主任，當時職業教育正面臨招生困難期，來到學校上學的孩子基本上沒有分數要求，好幾個家長在她面前直言不諱自己的孩子無可救藥，還有幾個孩子嚷著想退學，沒有任何管理經驗的她，面對一群不懂事的熊孩子，暗暗下定決心，絕不讓一個孩子離群，絕不讓這群孩子迷失，要讓他們重拾信心，找到自我存在的價值。

于是，李粉霞把大量的時間都留給了她的學生，早上跑操，走在班級隊伍最前面的是她;晚上自習，坐在教室最后面的是她，她細心地觀察著學生的一舉一動，了解著他們的日常點滴，暗暗與學生斗智斗勇。

學生劉斌連續幾天裝病不想上課，李粉霞沒有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學生親手做了一頓病號飯，親自送到了學生宿舍。劉斌頓時淚流滿面，長期以來飽受老師、家長否定的那顆幼小心靈受到深深的震撼，從此他再也沒有曠過課，如今已成為了太原重型機械集團有限公司的一名業務骨干。

2003年，突如其來的“非典”阻擋了學生下廠實習的路，學生都心煩氣躁，沒有心情學習。李粉霞不想讓學生荒廢時間，于是主動向學校申請，由她帶著學生在數控實訓中心完成實習項目。她帶著學生找資料、設計項目，把實訓中心的所有設備讓學生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業設計任務。

鐵打的營盤流水的兵，12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學生，也送上了一片片的愛心。2012年，作為剛上任的數控工程系黨總支書記，李粉霞在早晨查宿舍時，發現一名學生不愿意起床，從輔導員口中得知該學生不服從管理，家里也無能為力。李粉霞主動把學生叫到了自己的辦公室，經過推心置腹地聊天，學生向她敞開心扉——父親在他上高中時車禍身亡，他無法接受這突如其來的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒有責備這名學生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負責打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側抽屜里有一個“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時她還會拿出來，靜靜地享受著一個孩子蛻變的過程。

不知什么時候，“霞姐”這個充滿親情的稱呼被一屆屆的學生傳了下來。學生心中這位年輕的姐姐，用一個女老師特有的細心和自己特別的方式在關愛著每一個孩子。李粉霞所帶班級多次被評為學院優秀班集體，個人2次被評為省級優秀班主任，3次被評為省級優秀共產黨員。

全國教書育人楷模學習作文（精選篇2）

每個人的生命都是一朵花，每朵花盛開時都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認真聆聽花開的聲音。在學習了王生英老師的事跡后,覺得她以堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神扎根山區小學教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。

懷著對教師職業的特殊情感，高中畢業后我義無反顧地走上了三尺講臺，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。怎樣才能成為一名新時期的合格教師?在我看來，從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。

既然選擇了教師這個職業，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業當作一種謀生的手段。

教師是一個寂寞的職業。每個教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，那就是以學生為本，教人務實，教人求真，教人創新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個美麗的職業。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質闡述著生命的真諦。

有一首詩歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是做教師;有一種風景最為亮麗，那就是師魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。

三寸粉筆寫出人生風流，三尺講臺化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業，就應該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應該屬于巍峨的萬里長城;如果我是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。

三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩三寸粉筆，站穩三尺講臺，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發芽，讓理想開花。人都說學生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細聆聽，你會聽到生命的律動，會聽到世界上最美妙的聲音!

全國教書育人楷模學習作文（精選篇3）

蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務就在于讓每個學生看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。

教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領;更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力;積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。

首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。

其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的'決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。

只要能真正做到教書育人，教學質量就自然而然的的提升起來了。

全國教書育人楷模學習作文（精選篇4）

孫正聿在日復一日、年復一年的“苦讀”和“笨想”中，在特殊環境和獨特體驗的“生活積累”中，升華創生著他的“文獻積累”和“思想積累”，讓現實活化了理論，用理論照亮了現實。

由于理論成就斐然，2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學習，孫正聿走進中南海，就辯證唯物主義基本原理和方法論進行講解。

很多人驚嘆于他的妙語連珠、妙筆生花、出口成章，曾試圖探尋他超強記憶的大腦溝回。他笑言秘訣便是讀書：求多、求好、求獨。多讀書，讀出別人的好處，悟出自己的道理，變成獨到的思想。

有人曾把孫正聿公開場合“背過”的名人格言、名家語錄對照原著比較，竟一字不差;他自己總結出來的“正聿金句”也是獨家秘制，別人也無法模仿。

雖然年逾古稀，但每天早晨7點半孫正聿都會準時來到辦公室，心無旁騖，埋頭馬克思主義基礎理論的研究和寫作，有時一上午連口水都忘了喝。看看書、寫寫稿、想想問題，這是他一天中最充實、最幸福的時光。

吉大青年教師高超在說起自己的導師孫正聿時，滿是崇拜和愛戴。剛開始，他是畏懼與老師之間巨大的學術差距，“不敢”走進老師的辦公室，現在，他是心疼，怕打擾老師的寶貴時間，因為舍不得而“不敢”推開辦公室的門。

吉林大學教授、博士生導師張盾和孫正聿是亦師亦友亦同事的關系。他對孫正聿的印象是“特別全面”“才智過人”“超常勤奮”。

孫正聿也承認，是某種“天分”和持久的“勤奮”成就了自已。

說不清為什么，孫正聿從小就喜歡看書，哥哥的課本，特別是語文、歷史、地理一類的課本，不知道看了多少遍。兒時的最大樂趣，就是讀“小人書”。厚一些的2分錢看一本，其余的1分錢看一本。他說，許多知識都是從“小人書”中看來的。

上中學時，每周兩元錢的伙食費，常常是母親在周日向鄰居借來的。在那么艱難的日子里，他居然訂閱了兩本雜志——《世界知識》和《文學評論》。

__時學可上，無工可做。孫正聿每天上午去南湖游泳之后便去還沒關閉的圖書館讀書。在當裝運工、放映員時，他對當時小青年趨之若鶩的所謂時髦事都毫無興趣，每天就是讀書。

工作以后，填寫的各種個人材料中，常常有“愛好”或“特長”一欄。孫正聿想來想去，惟一可以填寫的，就只有“讀書”這一項了。

就是現在，孫正聿也是只要一看到文字就激動、興奮，這種高峰體驗，被他認為是也許僅次于毒品的刺激。

“愛讀書”，這就是孫正聿說的“天分”吧。他自詡沒有浪費上帝給予他的這種才能。

在文字的海洋中遨游，他的頭腦中常常浮現出三句“格言”：

“偉人的生平昭示我們，我們也能夠生活得高尚。”

“跟隨偉大人物的思想，是一門最引人入勝的科學。”

“人應當尊敬他自己，并應自視能配得上最高尚的東西。”

這三句話影響了孫正聿一生。

哲學，它所要給予人的，正是引導人們 “尊重自己”，“能配得上最高尚的東西”。

孫正聿在《崇高的位置》一書中說，崇高和渺小就是人類精神座標上的兩極。在求索的路上，他何嘗不是以人類精神座標上最渺小的一點，執著地追尋著那份“尊重自己”的崇高呢。

全國教書育人楷模學習作文（精選篇5）

特殊教育學校“擇差”守護——這就是特殊教育的特殊之處。選擇了“守護”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。

“我弟弟也曾是特殊兒童，弟弟的成長，母親的不易，家庭的艱難，我從小看在眼里。因此，1987年我從上海浦明師范學校畢業，聾啞輔讀學校希望我加盟時，我心動了。我母親也告訴我：這個工作你一定要接受。好好培養這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長的壓力，為這些家庭和孩子造福……”正是這份初心，讓她無論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。

走進輔讀學校的那一刻，周美琴開始每天面對神色呆板、行動笨拙，反應遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。一名患自閉癥并伴有精神障礙的學生，時不時怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門，還會把大便抹在手上吃進嘴里。周美琴時刻注意著他、陪伴著他，實行一對一的幫教。為了拉近距離，周美琴讓他坐在自己的腿上給他講故事，可冷不防孩子卻一記重重耳光打在她臉上。

生平第一次被人扇耳光，年輕的周美琴頓時眼眶模糊。但一想到這是自己的學生、是一種非常態反應時，她強忍著痛和淚、壓下委屈，繼續與孩子溝通。此后，周老師對他的關心更多，不僅變換著方法與他交流，還時常用他感興趣的游戲活動幫助他成長。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂于聽她的話、有了可喜的進步。當孩子因哮喘發作送進醫院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽，快來看我”……

曾被智障孩子推倒甚至動手打過、曾為了幫聾啞孩子排節目累倒過、曾因細致關愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多;但作為一個母親，她欠女兒的太多太多。那時，時常半夜一身疲憊才回到家，望著年幼的女兒在睡夢中還緊緊抱著她的衣服時，她不禁熱淚盈眶。她欣慰的是，女兒慢慢長大懂事、理解了媽媽的使命，也成為特教志愿者，助她守護。2018年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個人出資10萬元發起設立了特殊教育關愛基金，為特殊兒童實現夢想而助力。