&bsp;　　日前，寧波一語文老師自掏腰包20萬元替學(xué)生出書的消息引發(fā)了大家的關(guān)注和熱議。可能大部分人會對該老師的任性做法表示深深地感慨，但是，大家不妨換個角度去思考一下，這位老師為什么要帶孩子們?nèi)コ鰰砍鰰囊饬x到底在哪兒？下面一起去了解一下吧。

　　昨天，記者意外得知，寧波有一位從業(yè)30多年的語文教師，帶著班里26個孩子，一起出了一本書。書名叫《甬潤童心》，寫的都是寧波的文化，全書10萬余字，配圖有200多張。

　　這群可愛的人是廣濟中心小學(xué)601班的語文老師胡海翔和他的26名學(xué)生。值得一提的是，為了讓書正式出版，胡老師還自掏腰包20萬元，請來了寧波出版社的專業(yè)團隊來設(shè)計、編輯。

　　昨天，記者第一時間聯(lián)系到了他們。

　　記者 章萍

　　為什么要出這本書？

　　重拾被人淡忘的東西，是一種責(zé)任

　　胡海翔很喜歡拍照，經(jīng)常去一些好玩的地方用鏡頭記錄景象，當(dāng)然包括一些文化古跡。他發(fā)現(xiàn)，雖然很多人在這些地方游玩，但是對其文化內(nèi)涵和背后的故事，大家知之甚少。

　　&ld;就拿月湖來說，每天散步的人那么多，但是它的故事，絕大多數(shù)人都不知道。&rd;胡老師說，這讓他有了個想法：為什么不讓孩子們來寫寫寧波的文化呢，傳承地域歷史文化，重拾被人淡忘的東西。

　　&ld;對現(xiàn)代人來說，其實這是一種責(zé)任。&rd;胡海翔老師說。

　　于是，去年10月某一天，他把30多個寧波文化古跡寫在黑板上，請學(xué)生來認(rèn)領(lǐng)。沒想到，這個出書計劃在班里一下子炸開了鍋。全班50個學(xué)生，不到一會工夫，就搶光了30多個景點的寫作任務(wù)。有的古跡一人寫，有的多人共同寫，幾乎全班學(xué)生都參與進(jìn)來了。

　　很多人問他，是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫出這本書的？畢竟那是小學(xué)生，居然能對寧波歷史文化產(chǎn)生興趣，并且寫出這么好的文章。

　　&ld;其實，這還得從班級出版的幾本書說起。從四年級開始，我?guī)У陌嗉壱呀?jīng)出了三本書，有師生文集、詩集。&rd;胡海翔說。

　　最后，這本書的出版，前后花了8個月的時間。孩子們寫作花了5個月，老師統(tǒng)稿用了3個月。

　　&ld;這才讓書看起來不那么小學(xué)生。&rd;胡海翔說。

　　孩子們怎么完成稿子的？

　　&ld;自己寫的地方，至少去了10多次&rd;

　　這是一本唯美的書，無論是內(nèi)頁還是封面，看不出一點倉促。

　　26名小作者敘述的方式基本為散文，寫了天一閣、咸通塔、南塘街、鼓樓沿、慶安會館、老外灘等寧波老百姓最熟悉的28個文化景點。

　　就連序也是學(xué)生寫的，作者叫蔡一林。其中有一句特別有感覺，說：&ld;寫作是記錄生活的眼睛，正如同世界也用生活來記錄著我們。&rd;

　　昨天，孩子們也分享了自己的心得。不少孩子說&ld;自己寫的地方，至少去了10多次&rd;。

　　王樂知寫的是月湖。他說：&ld;我不知去了月湖多少次，拍了多少圖片,查閱了多少相關(guān)資料。&rd;

　　&ld;記得剛開始寫，偌大一個月湖，真的不知從何下手。第一次當(dāng)我洋洋灑灑寫了幾千字交給胡老師，結(jié)果被全盤否定，要求我重寫。我當(dāng)時立即崩潰：天啊！重寫！&rd;

　　&ld;后來，胡老師對我說，文章最為重要的還是情感，若是描寫再細(xì)膩一些，情感表達(dá)會更好些。這讓我茅塞頓開，再次來到了月湖。&rd;

　　申屠菲兒寫的是寧波博物館的建筑設(shè)計。第一章的創(chuàng)作很順利。當(dāng)她帶著滿滿的自信將第二章發(fā)給胡老師時，得到的回復(fù)卻是：&ld;偏離主題了！&rd;她一下子蔫了，一晚上沒睡好，結(jié)果僅僅第二章的稿子就改了六次。

　　對于這段經(jīng)歷，她說：&ld;真是不堪回首！欣慰的是我堅持下來了，并取得了滿意的結(jié)果。&rd;

　　書出版后反響如何？

　　有學(xué)校一口氣買400本供學(xué)生傳閱

　　其實，這本書出版是上個月的事情了，只不過大家都很低調(diào)，誰都沒有告訴。

　　任性地花了20萬請團隊的事情，胡海翔老師也沒有多提。

　　他向記者透露：&ld;其實有家長愿意出錢，但是我拒絕了。&rd;

　　書本出版后，意外收獲了各界的點贊。

　　胡海翔老師說：已經(jīng)有學(xué)校一口氣買了400本，一個年級一個年級地傳閱；有的學(xué)校買去作為畢業(yè)禮物獎勵給畢業(yè)孩子，有的作為期末優(yōu)秀學(xué)生獎勵，也有學(xué)校直接作為校園廣播的主要素材。

　　不過，他最大的心愿是，讓寧波的孩子們通過這本書多了解一些寧波的文化和歷史。

　　書出版后，家長們也很激動。曹歆妤的家長說：&ld;得知老師交給她的任務(wù)是寫鎮(zhèn)海古城，我一下子懵了：女兒可以勝任嗎？其實女兒之前已經(jīng)去過招寶山不下十余次，但是這次意義非同尋常。這一路，我見證著孩子在寫作中的歷練和成長，也體會到了老師的良苦用心！這種把旅游、寫作、閱讀結(jié)合在一起的創(chuàng)作，對孩子是再好不過的學(xué)習(xí)了！外面五花八門的寫作輔導(dǎo)班，僅僅是閉門造車而已。&rd;