國(guó)家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。足以見得，教師才是推動(dòng)教育發(fā)展的決定力量。為了促進(jìn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)的合理化，廣東省正式啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱制度改革，并增設(shè)正高職稱，在某種程度上，很好的帶動(dòng)了教師的積極性，意義重大。

　　中新網(wǎng)廣州4月26日電 （記者 程景偉）廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣東省教育廳26日聯(lián)合在廣州召開電視電話會(huì)議，全面啟動(dòng)該省中小學(xué)(微博)教師職稱制度改革。

　　日前，經(jīng)廣東省政府審定并報(bào)經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部、教育部批準(zhǔn)，該省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳出臺(tái)了《廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》，改革將健全制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)職稱制度，增設(shè)正高職稱；完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，注重師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)績(jī)。

　　此外，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的多種評(píng)價(jià)方式；實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接，完善分級(jí)管理服務(wù)機(jī)制，高級(jí)、中級(jí)職稱評(píng)審分別由地級(jí)以上市、縣級(jí)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

　　記者了解到，廣東將于2016年完成人員過渡和首次評(píng)審，經(jīng)過2年左右實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職稱常態(tài)化評(píng)審。

　　此次會(huì)議稱，要處理好現(xiàn)有人員過渡、職稱評(píng)審質(zhì)量、職稱評(píng)價(jià)導(dǎo)向、與崗位聘用有效銜接和分級(jí)管理服務(wù)等問題；同時(shí)要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突出業(yè)績(jī)導(dǎo)向和優(yōu)化教師資源配置。

　　會(huì)議指出，此次改革將對(duì)提升廣東中小學(xué)教師的地位和待遇，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)均衡，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，促進(jìn)中小學(xué)教師合理流動(dòng)，在全社會(huì)形成尊師重教的氛圍等方面，具有重要意義。