浙江新政:不得要求家長批改教師布置的作業
雖說教育是一個家庭的頭等大事，但是隨著時代的變遷，很多教育的意義在逐漸發生著質的變化。老師給學生布置家庭作業所應當，但是將批改作業的責任落到家長們的頭上，無疑是給家長造成了嚴重的壓力和負擔。在一定程度上來說，這都有失教育的水準。
孩子放學回家后需要完成老師布置的作業，大家對此都不陌生，可相信許多家長(微博)會發現，最近這些年，似乎自己的&ld;壓力&rd;也大了起來，孩子不少作業都需要自己參與才能完成，做完后讓自己簽名之類的小事還不算什么，有些作業得家長幫著一起做，甚至還要給孩子批改指正，這讓部分家長也犯了難：自己的水平也有限，給孩子批改作業什么的恐怕不太妥當吧？
今后，這種情況就要被限制了。記者獲悉，浙江省教育廳日前發布了《關于改進與加強中小學(微博)作業管的指導意見》（以下簡稱《意見》），其中明確指出，中小學校不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤。
□記者 陸冠均
家住紹興市柯橋區的洪女士有個女兒小夢，去年剛上初中一年級，近一個學期下來，洪女士感覺自己的&ld;課業壓力&rd;比以前大了不少，&ld;老師布置的作業經常需要家長幫助完成，比如說語文的聽寫作業，就要我讀她寫，另外一些數學作業，還經常要我替她批改，而像陪孩子做手工，如果沒有充分的空余時間，根本完不成。&rd;
據了解，洪女士本身也是做老師的，所以輔導女兒一些作業沒啥問題，但這不可避免地牽扯了她更多精力，&ld;自己平時也要備課和教學，回到家后更想休息放松下，但是孩子拿著作業找我來幫忙，總不能拒絕吧？&rd;洪女士的丈夫李先生是做生意的，平時事情也多，相比較之下，顯然不如做老師的自己更&ld;管用&rd;，所以，偶爾洪女士有事不在家，又碰上需要家長幫忙的作業時，小夢就會顯得很著急：&ld;爸爸幫不上忙，就只能給我作業簽字了。&rd;
對于這種情況，另一位學生家長吳先生也是深有同感，他說：&ld;我孩子常對別人說，爸爸最大的作用就是批改家庭作業，給我的作業簽字。&rd;他每天下班回家幾乎都有一項必須要完成的任務，那就是檢查作業指出錯誤，時常還要編寫新題讓孩子溫習。
教育專家認為，請家長幫助孩子完成作業，其目的在于讓家長督促孩子養成學習習慣，還有一些作業需要親子互動完成的，也是希望家長在工作之余有機會多陪伴孩子。不過，這不代表做作業的任務就要不斷壓到家長頭上，作業的正確與否和教學的任務還是應該交給老師。
記者了解到，省教育廳此次出臺《意見》，很大程度上是為了提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，并切實減輕學生過重的課業負擔，其中就明確要求&ld;學校要倡導教師自主編制作業，合改編現成作業，杜絕不加選擇地成冊布置作業。要積極探索校本作業，并建立相應的管責任體系，明確作業研發、審核、總量控制等環節的責任人。&rd;
在&ld;加強作業的布置與管&rd;方面，《意見》還指出：加強作業管，不得布置超越學生能力的作業，不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤，不得要求家長通過網絡下載并打印作業。
這一新規的實行，可以說&ld;解放&rd;了許多被孩子家庭作業所累的家長，相關教育人士表示，盡管現在強調學校和家庭共同重視學生的教育問題，但學校確實不應把本該是老師承擔的任務分擔給家長，尤其是批改作業等專業性較強的教學內容，&ld;《意見》的規定能夠緩解這種情況，學校和老師在自省的同時，也應當鼓勵家長加強和學生在課外時間的互動交流。&rd;
與此同時，《意見》還對老師批改作業的及時性和準確性做出了更高要求，&ld;教師對布置的作業做到全批全改，并認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程，提倡面批與集體講評相結合。&rd;而針對學生作業的批閱結果，老師也要及時做出反饋，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。
另外，在中小學生的作業管控方面，《意見》延續保留了國家《教育法》以及《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》等相關規定。
在作業總量方面，《意見》規定：小學一、二年級不留書面家庭作業；小學其他年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，初中學生每天作業時間控制在兩小時之內。
值得一提的是，《意見》還指出，每門學科只允許配備一本與教學進度相配套的課后作業本，這對于控制作業量也起到了很明顯的作用。而且，學校須按年級做好課后作業量的學科平衡工作，要定期檢查和統計各年級作業的總量及批改情況，分析作業的質量，每學期開展一次有關作業情況的問卷調查，并形成調查報告。
事實上，對義務教育階段學生書面作業總量和時間的規定，省教育廳并非首次發文，但執行并不容易。相關教育人士表示，相當一部分家長對作業總量用時減少持謹慎態度，認為&ld;讀書怎么能減少作業&rd;，另一方面，在以考試方式來對學生進行考核的環境沒有徹底改變前，學校作業量減少，一些家長也會為孩子購買練習冊加&ld;量&rd;。
為了解中小學作業布置和評價中存在的問題，浙江省教育廳進行調研，聽取一線教師和學生家長對作業的意見和建議，大家普遍反映的問題主要包括：
1。小學低年級語文聽讀作業。有的低段教師布置課文或經典詩文誦讀作業，篇目偏多，字數過多，有的還要求家長陪聽并簽字。
2。小學低年級語文聽記作業。有的學校布置低年級孩子講故事給家長聽，并要求家長把故事記下來，孩子講了十分鐘，家長可能要寫三四千字。
3。數學拓展作業。很多數學拓展作業就是奧數題，對多數孩子來說難度太大，有的題目文化程度很高的家長一時也難以解答。
4。制作各類小報。有的學校布置的&ld;電腦小報&rd;和&ld;手抄報&rd;作業，美編、文字要求超越學生已有能力，沒有家長幫忙很難完成。
5。搜集資料作業。有的老師布置孩子回家通過網絡搜集資料，還要求打印出來帶到學校，家里沒有網絡的孩子難以完成，有網絡的家庭也為打印資料一事費盡周折。
6。要求準備物品的綜合性作業。有的老師布置的動手操作和實踐活動作業，學校無法提供物品和材料，要求家長自己找器材、找道具、準備物品，家長覺得很為難。
7。要求學生游遍指定的博物館。好多博物館和名人故居離家里比較遠，家長不放心孩子獨立去完成，只得陪著去。
8。讓孩子參與投票點贊。現在很多評比、評獎活動都通過微信投票去完成，孩子沒有手機、沒有微信，家長只好代勞。
9。網上&ld;爭章&rd;活動。有的學校根據上級文件要求布置少先隊員參加&ld;爭章&rd;活動，沒有考慮學校條件和學生實際，要求高，任務緊，有的需要全家總動員才能完成。