一些縣市教師數不斷減少。湘陰縣每年退休180余人，調出近20人，補充僅50人左右，年減數達150人左右；臨湘市近三年退休397人，新進教師148人，少補充教師249人，本身缺編394人。

　　另外一個令人無法回避的問題是，隨著國家全面放開二孩政策，女教師即將迎來一個生育高峰。&ld;保守估計，18個！&rd;新化縣西河鎮中心小學李立霞老師拿著學校教師花名冊，在經過一番逐一了解后，肯定地說。西河鎮中心小學校長伍志良說：&ld;全校共有38名女教師，有生育二孩意愿的達26人。如果這些老師都同時懷孕請產假，學校怎么辦？&rd;

　　&ld;于教師待遇低，優秀的人才很難選拔到教師隊伍中來，而一些在崗教師也不夠安心，許多年輕教師成家立業的壓力是比較大的。&rd;一位從教幾十年的城市學校校長說。

　　為什么新教師來了，還有學科缺教師

　　2015年秋季開學，盡管近3年來招進了48名青年教師，但新邵縣迎光鄉中心學校黨支部書記譚富林仍急得不行。原來，該校物教師除了政教主任兼上物課，加上一名請產假的，就再無人選，物課差點開不了。后來只得從小學教師中借用了兩名有科基礎、敢上課的來替補。

　　&ld;連續3年，我們沒有招到生物、地教師，今年干脆放棄了。科的生物、化學、物，文科的歷史、地、政治等學科很難招到人，每個學校每屆畢業生都只有二三十人，早就被哄搶一空了。&rd;李錦文是安仁縣副主任督學，長期分管人事工作，這幾年，他每年都趕到湖南師大、衡陽師院、湘南學院等校招聘教師，但每次都撲了個空。

　　記者了解到，過去&ld;被人看不起的小學科&rd;，比如地、歷史等專業畢業生，如今卻成了香餑餑。僅安仁縣20所初中學校，就缺這些&ld;小學科&rd;教師70人。

　　有此困惑的不僅是安仁縣，平江縣教育局相關負責人告訴記者，目前該縣英語(精品課)、音樂、體育、美術等學科教師基本飽和，但數學、生物、地、物、化學、科學等科目和特教專業、職業學校汽修、模具制作等專業教師，在招聘時經常無人報名。

　　不過，在這些學科教師等方面，城市學校基本能得到滿足。&ld;在招考教師方面，我們區能根據學校所缺學科教師的實際情況來分學科招聘教師。&rd;李臻告訴記者，除了信息技術學科教師難求外，其他都能按學科要求配備。

　　近年來，隨著教師換代的加速，大量年輕教師進入教師隊伍。平江縣近年就招錄了1698名教師，雖然很大程度上改善了教師年齡結構，但是卻總體上呈現出學科結構不優、男女性別比例失衡、非師范專業比例大等問題。在農村學校，這些問題更加突出。

　　據統計，2009年，湖南啟動實施了農村義務教育階段教師特設崗位計劃，6年來為農村中小學招聘補充了28162名中小學教師，其中85%以上為女教師。在城市學校，性別結構失衡同樣存在。長沙市雨花區砂子塘泰禹小學雖然近些年新進了大量年輕教師，但學校男教師只有24人，而女教師則有121名。

　　另一個問題也讓管者無法回避，就是新進教師非師范類專業畢業生比較多。&ld;我們縣新進教師中，有一半以上教師是非師范類專業畢業。&rd;周良才說，&ld;這些非師范類專業教師于沒有受到過正規的師范訓練，部分教師教育教學能力令人擔憂。我們下去聽課，部分老師根本不知道怎么備課、怎么上課，怎么培養新教師成為了一個大課題。&rd;（記者 陽錫葉 通訊員 彭猛興 袁愈雄；劉紀新、田亞君對本文亦有貢獻）

　　【專家說】

　　一樣的缺&ld;師&rd;，不一樣的&ld;缺&rd;點

　　我國幅員遼闊，區域差異大，不同區域師資需求的規模和層次也是不一樣的，需要區別對待。

　　一是教師學歷層次&ld;合適的才是最好的&rd;。相對發達地區正在不斷提高對教師學歷的需求層次，先不說江浙、北上廣，就是其他省份的地級市甚至縣城中學，現在招聘教師的條件基本上都是要碩士，北京一些學校還有一批博士、博士后。但是，我國東部與中西部、城市與農村的發展差距很大，在中西部，農村地區特別是村小、教學點，當前最需要的還是本專科畢業生。這個學歷層次的學生往往有一個比較合適的期望、定位，學歷高了，反而容易&ld;高不成低不就&rd;，來了也不安心。上世紀80年代，一批中等師范學校畢業生，雖然學歷不高，但他們下得去、留得住、干得好，至今仍是農村基礎教育的頂梁柱，這個&ld;經驗&rd;是值得參考的。

　　二是教師性別結構迫切需要有改善。江西省永新縣城廂小學159名教師中，女教師133名，占836%。近3年，該縣招聘的435名義務教育學校的教師中，女教師373名。國家全面放開&ld;二孩&rd;政策后，如果女教師扎堆懷孕、生產，學校很快將面臨&ld;產假式缺編&rd;。中心小學在安排教師到村小、教學點工作時，出于安全考慮，不便把女教師派下去，派男教師，又沒幾個，真是愁煞校長。所以，政府應該在指導、調控高校招生政策時發揮積極作用，通過政策的杠桿和免學費的激勵，增加男生的招生計劃，確保男生達到一個合的比例，從而在源頭上為改善中小學教師的性別結構創造條件。

　　三是急需&ld;小學科&rd;教師。音樂、體育、美術、地、生物、信息技術、心咨詢等&ld;被人看不起的小學科&rd;教師嚴重不足。江西省永新縣141所農村小學，英語、音樂、體育、美術教師分別只有105人、55人、54人、52人，校均074人、039人、038人、037人；23所農村初中，音、體、美教師分別是14人、20人、16人，校均061人、087人、070人。根據我們的調查，永新縣的這種情況至少在江西省是具有代表性的。對此，各校想了一些解決辦法，比如，挖其他學校的教師，或以其他學科教師代課，等等。但這都不是長久之計。

　　四是師范類畢業生在農村學校更受歡迎。全國每年新入職的教師中，有四分之一來自非師范類院校的綜合性大學，他們通過教師資格考試取得教師資格證。雖然也有研究發現，一些中小學更愿意招收高水平綜合性大學的畢業生，在他們看來，這些畢業生在學科方面更有潛力。但是，我們接觸到的很多基層學校的校長還是覺得師范類畢業生&ld;好用&rd;。而非師范類畢業的新教師到了崗位后，不排除有適合當老師的好苗子，但不少人甚至&ld;根本不知道怎么備課、怎么上課&rd;，一時半會上不了手，需要學校費時費力&ld;再培養&rd;。（作者葉存洪，系南昌師范學院教育系主任、教授）