我們的周圍存在著這樣一個(gè)特殊的群體‐‐留守兒童，他們長期和父母分割兩地，父母?jìng)優(yōu)榱烁纳粕顥l件，無奈&ld;扔&rd;下孩子來到異地他鄉(xiāng)，尋求工作機(jī)會(huì)，孩子們被迫待在家中生活學(xué)習(xí)，久而久之的就出現(xiàn)了留守兒童的現(xiàn)象，也出現(xiàn)了越來越多的留守兒童問題丞待解決。而這些問題的存在，正是因?yàn)楹⒆觽冮L期缺乏父母的關(guān)愛造成的。

　　孩子內(nèi)心最敏感的字眼

　　漁洞小學(xué)位于廣西都安瑤族自治縣隆福鄉(xiāng)，從縣城出發(fā)需要近兩個(gè)小時(shí)的車程。因地處山區(qū)、經(jīng)濟(jì)收入有限，很多父母不得不外出務(wù)工。

　　&ld;我們現(xiàn)在共有289名學(xué)生，多為留守兒童。&rd;漁洞小學(xué)羅校長說，目前學(xué)校有一半以上的學(xué)生父母常年不在家，一些孩子甚至幾年都見不到父母。

　　&ld;弟弟今年上二年級(jí)，在學(xué)校里基本都是我?guī)椭疹櫍瑤退赐搿⑾匆路看蝸韺W(xué)校之前都是我收拾好東西再帶到學(xué)校。&rd;聊起學(xué)校里的生活，11歲的小云(化名)向記者傾訴自己的煩心事，&ld;弟弟很頑皮，每次玩耍都會(huì)把衣服弄得很臟，說他也不聽。&rd;小云說，&ld;希望弟弟能懂事一點(diǎn)，這樣我也可以省心，因?yàn)榘职謰寢尪疾辉诩摇?rd;

　　聊起父母后，小云突然流起淚來。據(jù)學(xué)校老師介紹，和小云一樣，父母對(duì)于很多孩子來說是敏感的字眼，也是孩子幼小心靈里最不愿被觸碰的地方。&ld;特別是單親家庭的孩子，一旦聽到有人聊起和父母相關(guān)的話題，他們總躲到一邊不愿意講話。&rd;

　　父母離異后，小玲(化名)一直跟隨爸爸生活。她告訴記者：&ld;我喜歡畫畫，畫爸爸媽媽，畫一家人坐在一起吃飯，我戴的項(xiàng)鏈也是媽媽給我買的，一直戴著。&rd;話語間，小玲不時(shí)撫摸著手掌上的一道傷口。&ld;這是之前我不小心弄傷的，當(dāng)時(shí)很疼很疼，那一刻我想，要是有爸媽照顧我就好了。&rd;

　　&ld;在農(nóng)村貧困地區(qū)相當(dāng)一部分孩子是留守兒童，他們不少人從小就住校。在人生旅途中，他們是一群精神孤獨(dú)的長跑者，他們有很多困惑，卻沒人可以交流；他們渴望親情，卻沒有可以傾訴的對(duì)象。&rd;長期在中國西部山區(qū)任教，并編著《中國留守兒童日記》一書的教師楊元松說。

　　四大心問題突出

　　半月談?dòng)浾哒{(diào)研發(fā)現(xiàn)，于精神上缺少關(guān)心，留守兒童情感上常常處于&ld;饑餓&rd;狀態(tài)。不少留守兒童表現(xiàn)出明顯的孤獨(dú)、內(nèi)向、敏感、逆反等狀態(tài)。

　　‐‐長期留守帶來內(nèi)心孤獨(dú)。

　　記者在廣西西部大石山區(qū)采訪發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童比較內(nèi)向，見到記者后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在墻邊盯著看，不愿意交流。&ld;他們有的也不怎么和老師說話，即使老師主動(dòng)關(guān)心詢問，他們也不愿意把心里話講出來。&rd;在廣西田陽縣鄉(xiāng)村小學(xué)任教的譚老師說，有的孩子會(huì)有&ld;爸媽不要自己&rd;或&ld;爸媽不喜歡自己&rd;的想法，有的孩子雖然會(huì)和父母電話聯(lián)絡(luò)，但是聊天時(shí)也不愿向父母袒露自己遭遇的不開心事。

　　中國青少年研究中心副研究員張旭東等專家指出，自我接納、情緒、人際交往等社會(huì)性發(fā)展問題，是少年兒童個(gè)人生成長中非常重要的部分，社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)問題的人，往往身心健康受到明顯傷害，甚至嚴(yán)重影響其道德發(fā)展。

　　‐‐家庭壓力帶來心負(fù)擔(dān)。

　　據(jù)中國青少年研究中心一項(xiàng)對(duì)全國7200名中小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，827%的留守兒童經(jīng)常或有時(shí)做家務(wù)，508%的留守兒童自己洗衣做飯，30%留守兒童在家需要照顧弟妹，131%照顧長輩。

　　張旭東表示，農(nóng)村留守兒童干家務(wù)是比較普遍的現(xiàn)象，這里面既有迫于生活的無奈，也有過早體會(huì)到大人的艱辛而主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任。&ld;其中，女孩一般比同齡男孩成熟，更懂得家人的艱辛，內(nèi)心也更為敏感和脆弱。&rd;

　　‐‐意外傷害、校園暴力、性侵等帶來心創(chuàng)傷。

　　來自全球兒童安全組織(中國)的研究顯示，中國平均每年有近5萬名0~14歲兒童因意外傷害死亡，留守兒童是其中主要受害群體。

　　此外，校園暴力以及性侵等問題也會(huì)給留守孩子帶來巨大心創(chuàng)傷。&ld;前段時(shí)間就發(fā)生一起孩子擔(dān)心被打而不愿返校的情況。&rd;都安瑤族自治縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名老師說。

　　‐‐缺乏親情溝通和有效引導(dǎo)出現(xiàn)逆反心。

　　專家認(rèn)為，留守兒童長期生活在家庭教育缺失、親情溝通較少的成長環(huán)境中，心健康水平明顯低于非留守兒童，有的會(huì)出現(xiàn)逆反心，甚至產(chǎn)生攻擊、抑郁、焦慮等不良情緒。加之受手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等不健康內(nèi)容影響，一些留守兒童甚至走上違法犯罪道路。

　　多種關(guān)愛短板有待補(bǔ)齊

　　留守兒童心問題突出使得家庭、社會(huì)、學(xué)校等關(guān)愛體系不到位的問題進(jìn)一步凸顯出來。

　　家庭教育主體缺失。廣西壯族自治區(qū)婦聯(lián)在開展農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，留守兒童父母責(zé)任意識(shí)薄弱，不重視履行管教職責(zé)，造成家庭教育主體移位。農(nóng)村留守兒童大部分爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，一些外出務(wù)工的父母沒有對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育和提醒，還有的甚至連生活費(fèi)都不管。而隔代的監(jiān)護(hù)人年齡大、文化程度低，有的還體弱多病，很難承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。

　　&ld;因?yàn)槿狈τH情關(guān)懷，一些女孩子來例假了都不知道怎么處，就用臟的棉被擦一下，非常不衛(wèi)生。可是我們學(xué)校都是男老師，也沒法教她們生知識(shí)。&rd;在廣西大化瑤族自治縣雅龍鄉(xiāng)龍齊完全小學(xué)支教的志愿者侯城亮說。

　　學(xué)校監(jiān)管仍有不足。當(dāng)前不少貧困地區(qū)都設(shè)立寄宿制學(xué)校，這為留守兒童提供了監(jiān)護(hù)，但部分寄宿制學(xué)校人力物力短板突出。一些寄宿制學(xué)校只得外聘附近村民、返聘退休教師，或者讓學(xué)校老師輪流當(dāng)值。有的老師既是班主任、科任老師，又是宿舍管員、生活老師，&ld;三頭六臂都不夠用&rd;。

　　社會(huì)關(guān)愛服務(wù)體系不健全。目前農(nóng)村貧困地區(qū)留守兒童多居住在交通、生活不便的地區(qū)。對(duì)于專業(yè)社會(huì)工作者而言，因受項(xiàng)目委托被學(xué)校、社工機(jī)構(gòu)派駐到當(dāng)?shù)亻_展留守兒童社會(huì)工作，項(xiàng)目一旦結(jié)束大多數(shù)人也就隨之離開。有的社工機(jī)構(gòu)雖然在留守兒童較為集中的地方設(shè)立社工站，但社工數(shù)量較少，流動(dòng)性較大。

　　此外，農(nóng)村兒童校外活動(dòng)陣地覆蓋率低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西現(xiàn)有村委會(huì)14359個(gè)，但2/3以上沒有兒童校外活動(dòng)陣地，部分有活動(dòng)陣地的，配套設(shè)施也比較簡(jiǎn)陋，留守兒童在閑暇時(shí)間與伙伴玩耍和交流機(jī)會(huì)少了很多，樂群性受到影響。

　　讓更多陽光照進(jìn)孩子的精神世界

　　基層教師及專家表示，在逐步完善農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)的教室、宿舍、食堂等學(xué)習(xí)生活硬件的同時(shí)，更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)留守兒童心健康的關(guān)注，通過建立健全心關(guān)愛服務(wù)政策、加強(qiáng)家庭教育宣傳和農(nóng)民工父母心指導(dǎo)、加大社會(huì)工作者和教師心培訓(xùn)投入力度等舉措，讓更多陽光照進(jìn)留守兒童的精神世界。

　　&ld;目前，我們已提出并開展在留守兒童較多的村、屯建設(shè)&ls;兒童家園&rs;工作，在&ls;兒童家園&rs;通過組建愛心媽媽、代家長、知心姐姐等隊(duì)伍，開展愛心陪伴等關(guān)護(hù)活動(dòng)，效果較好。&rd;廣西婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過提倡&ld;兒童家園&rd;建設(shè)，廣西已先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)女童身心健康保護(hù)工作的意見》等文件，今后各地相關(guān)部門將合資源，逐步完善留守兒童心服務(wù)政策。

　　多位基層教育工作者呼吁，未來還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人的宣傳教育工作，對(duì)監(jiān)護(hù)人開展有效的培訓(xùn)，提高父母及監(jiān)護(hù)人家庭教育水平，強(qiáng)化父母的責(zé)任。

　　&ld;不少研究表明，母愛是孩子身心和情緒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，缺乏母愛的孩子往往更容易在情緒方面呈現(xiàn)偏異和障礙。&rd;一位受訪人士表示，在強(qiáng)化父母責(zé)任的同時(shí)，還可探索開展&ld;產(chǎn)業(yè)到家、留住媽媽&rd;工程，發(fā)揮農(nóng)村婦女在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的生力軍作用，讓婦女在家門口就業(yè)，減少留守兒童數(shù)量。

　　專家建議，一方面，要改善農(nóng)村教師待遇，改善工作、生活條件，使其能安居樂業(yè)；另一方面，為農(nóng)村教師提供一定的心指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)，建立一支&ld;專職為指導(dǎo)、兼職為主體&rd;的農(nóng)村寄宿學(xué)校心輔導(dǎo)工作隊(duì)伍。

　　張旭東等專家還建議，完善政府購買社會(huì)工作機(jī)制，加大留守兒童社會(huì)工作采購力度，特別是在留守兒童較多的西部地區(qū)，在人力資源、資金上給予優(yōu)先和適度傾斜。同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)工作人才培養(yǎng)，探索在農(nóng)村社區(qū)組建一支政府部門、婦聯(lián)、共青團(tuán)、村委會(huì)等組織工作人員和留守兒童教師組成的社工隊(duì)伍，為留守兒童身心健康成長保駕護(hù)航。