我們的周圍存在著這樣一個特殊的群體‐‐留守兒童，他們長期和父母分割兩地，父母們為了改善生活條件，無奈&ld;扔&rd;下孩子來到異地他鄉，尋求工作機會，孩子們被迫待在家中生活學習，久而久之的就出現了留守兒童的現象，也出現了越來越多的留守兒童問題丞待解決。而這些問題的存在，正是因為孩子們長期缺乏父母的關愛造成的。

　　孩子內心最敏感的字眼

　　漁洞小學位于廣西都安瑤族自治縣隆福鄉，從縣城出發需要近兩個小時的車程。因地處山區、經濟收入有限，很多父母不得不外出務工。

　　&ld;我們現在共有289名學生，多為留守兒童。&rd;漁洞小學羅校長說，目前學校有一半以上的學生父母常年不在家，一些孩子甚至幾年都見不到父母。

　　&ld;弟弟今年上二年級，在學校里基本都是我幫著照顧，幫他洗碗、洗衣服，每次來學校之前都是我收拾好東西再帶到學校。&rd;聊起學校里的生活，11歲的小云(化名)向記者傾訴自己的煩心事，&ld;弟弟很頑皮，每次玩耍都會把衣服弄得很臟，說他也不聽。&rd;小云說，&ld;希望弟弟能懂事一點，這樣我也可以省心，因為爸爸媽媽都不在家。&rd;

　　聊起父母后，小云突然流起淚來。據學校老師介紹，和小云一樣，父母對于很多孩子來說是敏感的字眼，也是孩子幼小心靈里最不愿被觸碰的地方。&ld;特別是單親家庭的孩子，一旦聽到有人聊起和父母相關的話題，他們總躲到一邊不愿意講話。&rd;

　　父母離異后，小玲(化名)一直跟隨爸爸生活。她告訴記者：&ld;我喜歡畫畫，畫爸爸媽媽，畫一家人坐在一起吃飯，我戴的項鏈也是媽媽給我買的，一直戴著。&rd;話語間，小玲不時撫摸著手掌上的一道傷口。&ld;這是之前我不小心弄傷的，當時很疼很疼，那一刻我想，要是有爸媽照顧我就好了。&rd;

　　&ld;在農村貧困地區相當一部分孩子是留守兒童，他們不少人從小就住校。在人生旅途中，他們是一群精神孤獨的長跑者，他們有很多困惑，卻沒人可以交流；他們渴望親情，卻沒有可以傾訴的對象。&rd;長期在中國西部山區任教，并編著《中國留守兒童日記》一書的教師楊元松說。

　　四大心問題突出

　　半月談記者調研發現，于精神上缺少關心，留守兒童情感上常常處于&ld;饑餓&rd;狀態。不少留守兒童表現出明顯的孤獨、內向、敏感、逆反等狀態。

　　‐‐長期留守帶來內心孤獨。

　　記者在廣西西部大石山區采訪發現，一些留守兒童比較內向，見到記者后遠遠地站在墻邊盯著看，不愿意交流。&ld;他們有的也不怎么和老師說話，即使老師主動關心詢問，他們也不愿意把心里話講出來。&rd;在廣西田陽縣鄉村小學任教的譚老師說，有的孩子會有&ld;爸媽不要自己&rd;或&ld;爸媽不喜歡自己&rd;的想法，有的孩子雖然會和父母電話聯絡，但是聊天時也不愿向父母袒露自己遭遇的不開心事。

　　中國青少年研究中心副研究員張旭東等專家指出，自我接納、情緒、人際交往等社會性發展問題，是少年兒童個人生成長中非常重要的部分，社會性發展出現問題的人，往往身心健康受到明顯傷害，甚至嚴重影響其道德發展。

　　‐‐家庭壓力帶來心負擔。

　　據中國青少年研究中心一項對全國7200名中小學生進行的調查顯示，827%的留守兒童經常或有時做家務，508%的留守兒童自己洗衣做飯，30%留守兒童在家需要照顧弟妹，131%照顧長輩。

　　張旭東表示，農村留守兒童干家務是比較普遍的現象，這里面既有迫于生活的無奈，也有過早體會到大人的艱辛而主動分擔家庭責任。&ld;其中，女孩一般比同齡男孩成熟，更懂得家人的艱辛，內心也更為敏感和脆弱。&rd;

　　‐‐意外傷害、校園暴力、性侵等帶來心創傷。

　　來自全球兒童安全組織(中國)的研究顯示，中國平均每年有近5萬名0~14歲兒童因意外傷害死亡，留守兒童是其中主要受害群體。

　　此外，校園暴力以及性侵等問題也會給留守孩子帶來巨大心創傷。&ld;前段時間就發生一起孩子擔心被打而不愿返校的情況。&rd;都安瑤族自治縣一所鄉鎮中學的一名老師說。

　　‐‐缺乏親情溝通和有效引導出現逆反心。

　　專家認為，留守兒童長期生活在家庭教育缺失、親情溝通較少的成長環境中，心健康水平明顯低于非留守兒童，有的會出現逆反心，甚至產生攻擊、抑郁、焦慮等不良情緒。加之受手機、網絡游戲等不健康內容影響，一些留守兒童甚至走上違法犯罪道路。

　　多種關愛短板有待補齊

　　留守兒童心問題突出使得家庭、社會、學校等關愛體系不到位的問題進一步凸顯出來。

　　家庭教育主體缺失。廣西壯族自治區婦聯在開展農村留守兒童狀況調研時發現，留守兒童父母責任意識薄弱，不重視履行管教職責，造成家庭教育主體移位。農村留守兒童大部分爺爺奶奶監護，一些外出務工的父母沒有對孩子進行自我保護意識的教育和提醒，還有的甚至連生活費都不管。而隔代的監護人年齡大、文化程度低，有的還體弱多病，很難承擔起對孩子的教育責任。

　　&ld;因為缺乏親情關懷，一些女孩子來例假了都不知道怎么處，就用臟的棉被擦一下，非常不衛生。可是我們學校都是男老師，也沒法教她們生知識。&rd;在廣西大化瑤族自治縣雅龍鄉龍齊完全小學支教的志愿者侯城亮說。

　　學校監管仍有不足。當前不少貧困地區都設立寄宿制學校，這為留守兒童提供了監護，但部分寄宿制學校人力物力短板突出。一些寄宿制學校只得外聘附近村民、返聘退休教師，或者讓學校老師輪流當值。有的老師既是班主任、科任老師，又是宿舍管員、生活老師，&ld;三頭六臂都不夠用&rd;。

　　社會關愛服務體系不健全。目前農村貧困地區留守兒童多居住在交通、生活不便的地區。對于專業社會工作者而言，因受項目委托被學校、社工機構派駐到當地開展留守兒童社會工作，項目一旦結束大多數人也就隨之離開。有的社工機構雖然在留守兒童較為集中的地方設立社工站，但社工數量較少，流動性較大。

　　此外，農村兒童校外活動陣地覆蓋率低。據統計，廣西現有村委會14359個，但2/3以上沒有兒童校外活動陣地，部分有活動陣地的，配套設施也比較簡陋，留守兒童在閑暇時間與伙伴玩耍和交流機會少了很多，樂群性受到影響。

　　讓更多陽光照進孩子的精神世界

　　基層教師及專家表示，在逐步完善農村貧困地區中小學的教室、宿舍、食堂等學習生活硬件的同時，更應增強對留守兒童心健康的關注，通過建立健全心關愛服務政策、加強家庭教育宣傳和農民工父母心指導、加大社會工作者和教師心培訓投入力度等舉措，讓更多陽光照進留守兒童的精神世界。

　　&ld;目前，我們已提出并開展在留守兒童較多的村、屯建設&ls;兒童家園&rs;工作，在&ls;兒童家園&rs;通過組建愛心媽媽、代家長、知心姐姐等隊伍，開展愛心陪伴等關護活動，效果較好。&rd;廣西婦聯相關負責人表示，通過提倡&ld;兒童家園&rd;建設，廣西已先后出臺《關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》《關于進一步加強女童身心健康保護工作的意見》等文件，今后各地相關部門將合資源，逐步完善留守兒童心服務政策。

　　多位基層教育工作者呼吁，未來還應進一步加強對留守兒童父母及監護人的宣傳教育工作，對監護人開展有效的培訓，提高父母及監護人家庭教育水平，強化父母的責任。

　　&ld;不少研究表明，母愛是孩子身心和情緒健康發展的基礎，缺乏母愛的孩子往往更容易在情緒方面呈現偏異和障礙。&rd;一位受訪人士表示，在強化父母責任的同時，還可探索開展&ld;產業到家、留住媽媽&rd;工程，發揮農村婦女在農業產業化進程中的生力軍作用，讓婦女在家門口就業，減少留守兒童數量。

　　專家建議，一方面，要改善農村教師待遇，改善工作、生活條件，使其能安居樂業；另一方面，為農村教師提供一定的心指導和綜合素質培訓，建立一支&ld;專職為指導、兼職為主體&rd;的農村寄宿學校心輔導工作隊伍。

　　張旭東等專家還建議，完善政府購買社會工作機制，加大留守兒童社會工作采購力度，特別是在留守兒童較多的西部地區，在人力資源、資金上給予優先和適度傾斜。同時加強社會工作人才培養，探索在農村社區組建一支政府部門、婦聯、共青團、村委會等組織工作人員和留守兒童教師組成的社工隊伍，為留守兒童身心健康成長保駕護航。