教育關系到整個人類社會的長足發展，隨著時代的日新月異，這一點將尤為凸顯。為了全面促進教育的改革與發展，讓更多偏遠鄉村地區的孩子都能夠享受到優質的教育資源，中國人民大學附屬中學每年都會特地招收“小留學生”，滿足他們對知識的渴望與訴求。

　　讓更多孩子享受優質教育

　　“我可以去北京‘留學’了！”今年暑假的一天，寧夏銀川六盤山高中高一學生虎連峰對著大山歡呼雀躍。原來，中國人民大學附屬中學從2002年開始，每年都要接收來自中西部地區和北京城鄉的“小留學生”，最多時一學期達300多名。

　　在致力于教育扶貧的14年里，人大附中憑著“讓更多孩子享受優質教育”的信念，成為唯一一所入選“全國扶貧先進集體”的普通中學，累計培訓全國校長教師數千人次，60多萬名師生受益于人大附中發起成立的“基礎教育資源共建共享聯盟”，中西部地區的上百所學校受益于“1+1慕課扶貧項目”……

　　“一所學校的生命有大小之分，小生命蘊含在自己的校園內，大生命則體現在整個教育事業中。”人大附中聯合學校總校校長劉彭芝如是說。

　　扶貧幫弱

　　孵化更多“人大附中”

　　今年3月，北京通州三中。劉彭芝的講座結束后，一位高三學生拉著她泣不成聲。“您講得太好了！我一定要全力以赴。”

　　“今年高考(精品課)，通州三中本科率比去年提升10.28個百分點，理科首次出現600分以上考生。”人大附中通州校區常務副校長黃群飛有點自豪地告訴記者。而這一切，距離人大附中聯合總校接管通州三中不足半年。

　　“魔法”是怎么實現的？不僅是一場點燃激情的講座，還有人大附中聯合總校黨委書記劉小惠帶隊入駐通州三中，45位人大附中教研組長、備課組長深入聽課106節，多位資深的人大附中高三老師開展講座20余次……

　　“讓更多孩子享受到優質教育，關鍵是要辦出更多的好學校，滿足人民群眾對優質教育的需求。”劉彭芝說，人大附中在自身成為優質校后，便把在區域內提升基礎薄弱校的責任背在了肩上。

　　拿人大附中分校來說，其前身是海淀區西頤實驗學校，教學質量堪憂。2003年，人大附中合并接收該校，在原校址上建立人大附中分校。派干部，派老師，備課、研討、聽課……在手把手的帶動下，十幾年后，這所當年的薄弱校中考成績居海淀區第一，重點大學上線率達到100%。

　　如今，人大附中本部當“火車頭”，以承辦校、托管校、幫扶校、新建校等各種方式，拉著原西頤實驗學校、原翠微中學和衛國中學、北航附中、原藍靛廠中學等十幾所成員校疾馳，讓這些原來的薄弱校“華麗蛻變”：人大附中翠微學校整體本科率比接管前提高54.9%，人大附中第二分校高考錄取率比托管前翻了兩番多，合作共建的北航附中成為北京市優質高中校，人大附中西山學校、人大附中朝陽學校也穩步發展……

　　輻射全國

　　惠及貧困邊遠地區

　　14年前，河南新密市一位新上任的市長，在人大附中的校園里整整守了兩天。“能不能把人大附中‘搬’到新密去？”這位市長的心愿深深打動了劉彭芝。

　　2003年3月，人大附中鄭州分校破土動工。這所新生學校得到了人大附中悉心的滋養，先后派出6名校領導和專家常駐，100余人次干部、骨干教師、外籍教師前去講學，同時，還把分校的干部、教師、學生請到北京來學習、培訓、交流。

　　“河南新密辦學是人大附中輻射優質教育資源探索的開端，我們希望通過異地聯合辦學將優質校辦到老百姓身邊。”劉彭芝說。近年來，人大附中異地幫扶的花兒朵朵開放：

　　在寧夏，人大附中與六盤山高中結為友好學校，學校383名任課教師獲得了免費的上網賬號，共享發達省市知名學校的優質教育資源，并不定期到人大附中參加科研年會和培訓。與此同時，人大附中每年接收8個六盤山高中學生來“留學”一年。

　　貴州省畢節民族地區中學、四川省什邡中學……人大附中跟這些學校“手拉手”，輸出資源，提供培訓，接受“留學”，扶起了一所所薄弱學校，灑下了一顆顆充滿希望的種子。

　　“扶貧先扶智，如果把人大附中的優質教育資源輻射到這些貧困山區，既是構筑社會公平的起點，更是斬斷貧困代際傳遞的希望之路。”劉彭芝飽含深情地說。

　　搭建聯盟

　　星星之火可以燎原

　　多年的幫扶，讓劉彭芝得出一個結論——受人力、物力所限，學校長年外派大量教師難以為繼，只有利用信息技術構建網絡公共服務平臺，才能實現優質教育資源在更大范圍內的共建與共享。

　　思路一變天地寬。2005年，劉彭芝發起成立“國家基礎教育資源共建共享聯盟”，聯合全國優質中學，將教學資源上傳到網上，欠發達地區的教師只需一臺電腦、一條網線，就能讓千千萬萬個孩子“走進”名校課堂。

　　在河北贊皇德裕學校，講授新課前，先在網上下載人大附中的優質授課視頻，已經成了數學教研組長張雪珍的習慣。張雪珍告訴記者：“有了這些優質資源，學生學得又快又好，我看了也很受啟發。”

　　拿到授課視頻，不是在自己的課堂上一放了事，張雪珍先要自己消化吸收，然后有選擇地給學生播放，并進行有針對性的指導，這樣既吸收了優質資源，又避免了優質資源的“水土不服”。這種模式，被人大附中稱為“雙師教學”。

　　“‘雙師教學’已在廣西、重慶、內蒙古、河北、北京等省市區的上百所試點學校開展，有效化解了這些中西部地區農村教師隊伍總量不足、年齡偏大、學歷偏低、學科短缺等結構性問題。”劉彭芝介紹。目前，“國家基礎教育資源共建共享聯盟”已經輻射全國22個省、5個自治區、4個直轄市的4200多所學校，聯盟網站注冊教師和學生人數已達到60多萬人，審核通過的優質中小學教育資源6萬余條。

　　培訓一位教師，就是播撒一顆火種。在開展“雙師教學”的同時，人大附中始終堅持培訓優秀校長優秀教師，在承辦的“國培計劃”中共培訓來自20多個省市的近500名高中骨干教師，通過教師工作坊在線培訓全國近9000名高中數學教師……

　　“我們希望通過這種‘造血式’幫扶，讓更多孩子享受優質教育的陽光。”劉彭芝說：“若此，便如星星之火形成燎原之勢，我國教育均衡的程度將會大大提高。”

　　（人民網-人民日報 張 爍）