幼兒與家長一同走進&ld;新家&rd;，熟悉老師、活動室、盥洗室、午睡室、多功能教室等環境，在孩子玩得開心的時候，與幼兒交流，做好鋪墊。比如&ld;這張小床是你的，真是舒服啊。&rd;&ld;爸爸、媽媽去上班，你就在這里做游戲，一定記得回家表演給我們看。&rd;&ld;這里有好多人，你一定會有好多好朋友。&rd;

　　在各個環節的設置中，我們改變以往的傳統模式，在時間和內容上進行了調。比如操節活動，延長20至30分鐘，讓家長和幼兒一起動起來，請家長輪流站在中間，一起帶動大家，還增加了握手、擁抱，增進彼此之間的情感交流。

　　這樣，幼兒既熟悉了環境，有了互動與交流，還充分體驗幼兒園的快樂。

　　&ld;尋寶+探險&rd;增強幼兒歸屬感

　　小班幼兒以自我為中心，對自己的物品有強烈的占有欲。在&ld;新家&rd;的生活，猶如一次探險、尋寶。為了滿足幼兒的心需求，釋放焦慮情緒，我們開啟了探險、尋寶的主題活動。

　　探險活動中，幼兒各領一張探險卡，探險區設一名教師或家長，探險內容以圖文并茂的形式記錄在卡片上。從進班級門開始，找自己的椅子、床、水杯、柜子(都貼有幼兒的照片)等，找到物品，得一個貼花，完成所有任務，領取一份小禮物(老師的手工作品：紙鶴、飛機、輪船等)。在幼兒不斷的循環體驗中，幼兒熟悉了自己的物品，有自己物品的陪伴，歸屬感提高。慢慢地，幼兒之間的交流多了，與老師的對話也多了。

　　尋寶活動中，在幼兒園大型玩具、攀巖墻、沙池、輪胎、秋千等處貼有&ld;寶貝&rd;(教師手工作品：即時貼剪成的各種動物、人物圖案等，背面有老師的祝福語)，幼兒與教師一起去尋寶，找到&ld;寶貝&rd;帶回家，請家長讀給幼兒聽，家長也可以把自己的想法寫下來，請幼兒帶到幼兒園，形成了動態的家園互動模式，這極大地緩解了幼兒的入園焦慮。