近些年來(lái)，國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)給孩子們減負(fù)，但是這些問(wèn)題并沒(méi)有落到實(shí)處，有些家長(zhǎng)們認(rèn)為老師不應(yīng)該布置太多的作業(yè)，也有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子布置的作太少，對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，您是怎樣看待的呢？想要了解更多最新兒童資訊嗎？請(qǐng)看學(xué)校異味難聞 學(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)生活。

　　如果兒子每天做作業(yè)的時(shí)間超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，人送外號(hào)&ld;獅媽&rd;的孫女士就會(huì)要求兒子停止。她還以郵件的方式向老師說(shuō)&ld;不&rd;。在她的努力下，上學(xué)期她竟為孩子減負(fù)成功‐部分復(fù)習(xí)作業(yè)改成了可選性作業(yè)。

　　眾所周知，&ld;減負(fù)&rd;口號(hào)已經(jīng)喊了好多年，但許多一線教師拿&ld;減負(fù)令&rd;當(dāng)成耳邊風(fēng)，甚至一些教師非但沒(méi)有&ld;減負(fù)&rd;，反而變本加厲地加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為什么會(huì)這么難?&ld;減負(fù)&rd;政令為什么難以施行?

　　在筆者看來(lái)，原因在于各地雖然提出了&ld;減負(fù)&rd;的要求，但沒(méi)有配以具有可操作性的具體實(shí)施方案。如今各地實(shí)施的&ld;減負(fù)&rd;措施，大都以作業(yè)時(shí)間作為衡量學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，學(xué)生的作業(yè)時(shí)間需要根據(jù)作業(yè)的難易程度而定。并且，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生寫作業(yè)的速度而定。所以，以作業(yè)時(shí)間作為衡量課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一種單一的、片面的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在核定時(shí)間內(nèi)所能完成的作業(yè)量并不相同。

　　更何況，一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，并不是所有家長(zhǎng)都像&ld;獅媽&rd;一樣反對(duì)教師布置太多作業(yè)。據(jù)了解，有的教師布置作業(yè)少了，還遭到家長(zhǎng)的投訴。倘若教師針對(duì)不同學(xué)生選擇性地布置作業(yè)，甚至還有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為教師是戴著有色眼鏡看待孩子，區(qū)別對(duì)待孩子。這些家長(zhǎng)只是片面地認(rèn)為教師布置作業(yè)少了就是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，他們哪管得著上級(jí)的&ld;減負(fù)&rd;精神。于眾口難調(diào)，教師布置作業(yè)還得看家長(zhǎng)的臉色行事，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還要問(wèn)家長(zhǎng)答不答應(yīng)，需得到家長(zhǎng)的解與支持。

　　再而言之，&ld;減負(fù)&rd;政令不通的原因也不全在于教師的一意孤行。從教師的角度來(lái)說(shuō)，少布置作業(yè)還可以少批改作業(yè)，教師何樂(lè)而不為?但教師為何&ld;明知山有虎，偏向虎山行&rd;，選擇加重自己的作業(yè)批評(píng)負(fù)擔(dān)?歸根結(jié)底在于各地有關(guān)部門雖然提出&ld;減負(fù)&rd;的要求，但對(duì)教師的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻依然沒(méi)有改變，許多教師為確保學(xué)生的考試成績(jī)，還是&ld;穿新鞋，走老路&rd;，對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)癡心不改。

　　當(dāng)然，倘若忽視家長(zhǎng)對(duì)&ld;分?jǐn)?shù)&rd;的需求，也不再關(guān)注學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自然不是一件難事，還何須&ld;獅媽&rd;站出來(lái)向教師說(shuō)&ld;不&rd;?教師完全可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次布置作業(yè)。但如此一來(lái)，且不說(shuō)會(huì)加重教師的日常工作量，令教師苦不堪言，倘若家長(zhǎng)以此作為質(zhì)疑孩子成績(jī)下滑，或是孩子成績(jī)沒(méi)有得到提高的原因，教師又該如何應(yīng)對(duì)?

　　因此，&ld;減負(fù)&rd;是一件說(shuō)起來(lái)容易，操作起來(lái)難的事情。要讓&ld;減負(fù)令&rd;真正得到貫徹執(zhí)行，各地有關(guān)部門在提出&ld;減負(fù)令&rd;的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著手改革對(duì)教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的擁護(hù)和支持。否則，&ld;減負(fù)&rd;只是一廂情愿，也難免成為一句毫無(wú)意義的口號(hào)。