前段時間，網上一直熱議的話題就是學校在給學生布置作業的同時，也將家長們拉進來一起完成，造成很多家長的不解和質疑，這樣的教育方式是否能夠達到教育目的呢？其實，所謂的教育分為家庭教育、學校教育和社會教育幾種，家長們千萬不能進入教育就是學校的事這種誤區。為了孩子的健康發展，家長們應該學會性的看待家長幫孩子做作業這種教育方式。

　　王女士的孩子在西安市新城區勵志小學上一年級，近日老師布置的家庭作業，是讓家長(微博)協助孩子做一份手抄報。王女士說，這個手抄報的話題和大人有關，老師要求家長給孩子設計版面，并打印成彩色，不能讓孩子手寫。家長質疑：這樣的作業能否達到教育目的？學校回應，家長幫孩子做作業，也是一種教育。（12月20日《中國新聞網》）

　　在家長眼里，孩子的作業自然孩子來做，如此才可能達到教育的目的；在學校看來，家長和孩子一起完成某些孩子自身無法完成的作業，讓家長幫著做，也是一種教育。一時間，公說公，婆說婆，輿論卻是指責學校的居多一些。

　　但在筆者看來，家長的&ld;較真&rd;有道但也未免推得一干二凈。做作業的主體論上當然是學生，因為作業的最主要目的還是促進學生自身的成長與發展。但教育本身是很復雜的一件事，作業作為教育行為的一部分，在學校和家長之間更多時候需要彼此解、協同，而不是像小蔥拌豆腐那樣分得一清二白。

　　教育從類別上大致分為家庭教育、學校教育和社會教育等，這種劃分在學術上沒有錯，但如果認為教育過程和內容也能分出個三六九等，這一塊、這段時間屬于家庭教育，那一塊、那段時間歸學校教育管，并彼此畫地為牢，互不溝通、協調就值得商榷了。北京四中校長劉長銘比較不贊成家長說的一句話就是：&ld;孩子交給你們了！&rd;

　　通過家長該不該幫孩子做作業的爭議一角，折射出家長和學校在如何協同教育孩子這一問題上的認知斷裂。實際上，這一認知的分歧不只體現在對作業的態度上，也體現在家校協同的方方面面。明智的學校都會把學校的意圖、做法和家長提前溝通好；智慧的家長也會把看似不是教育的機會轉化為教育的良機，在他們眼中，分清誰該擔負的責任多少不重要，重要的是孩子實實在在的成長和教育。

　　于學校而言，家長可以是孩子作業的幫手，但學校在布置作業時也應力求緊貼孩子身心發展的實際，既能激發出他們的興趣，又不至于讓他們&ld;高不可攀&rd;，盡量讓他們&ld;跳一跳能摘到桃子&rd;，這需要校方在作業布置的質量上下足功夫，而不是打著&ld;創新作業內容和形式&rd;的旗號，把創新作業變成奇葩作業和高難度作業，最后只好變成家長包辦代替的家長作業了。這正是輿論界擔心和質疑的，也是需要學校和教師備加警惕的。

　　近年來，圍繞作業布置的內容和形式，政府決策部門作出了若干改革舉措，不少學校作出了一些大膽嘗試。但萬變不離其宗，這&ld;宗&rd;就是孩子身心發展的規律，學科認識的規律。從家長的角度說，也需要轉變認知和學習，成為孩子成長路上的好幫手而非木桶論中的短板。

　　北京教育音像報刊總社評論員 線教平（執筆：張曉震）