隨著科技的發(fā)展，學(xué)校的課堂上也出現(xiàn)了各種各樣的電子式教學(xué)儀器。雖然工具更加智能了，但不少教育界人士紛紛對(duì)這樣做是否正確表示懷疑。這款搶答器是否會(huì)造成學(xué)生人與人之間交流的障礙呢?　　

　　11月17日，在濟(jì)南燕柳小學(xué)五年級(jí)三班數(shù)學(xué)課上，同學(xué)使用搶答器答題。據(jù)了解，以往課堂上回答老師的問題要舉手回答，這樣的課堂互動(dòng)并不能照顧到每一位學(xué)生。為了真正提高課堂教學(xué)效率，燕柳小學(xué)在二至六年級(jí)每個(gè)班配置了課堂&ld;搶答器&rd;系統(tǒng)。

　　課堂教學(xué)用上&ld;搶答器&rd;，看起來十分新鮮，尤其是，每個(gè)學(xué)生都可以就老師給出的選擇題和判斷題做出解答。老師也能通過這一方式方便地了解學(xué)生的掌握情況，但問題是這樣的配置必要嗎?好處到底有多大?

　　學(xué)生的課堂參與積極性不會(huì)因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)遙控式的東西就變得主動(dòng)，它源自老師在課堂的調(diào)度和活躍能力。其所謂的掌握學(xué)生情況也有限，畢竟只有選擇和判斷題，更何況，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況最原始和有效的是改卷子和批改作業(yè)。

　　近些年隨科技發(fā)展，課堂教學(xué)積極引進(jìn)一些科技產(chǎn)品是必要的，但這個(gè)選擇必須謹(jǐn)慎。比如在日本的小學(xué)和幼兒園，科技產(chǎn)品就很少，為什么會(huì)如此，道很簡(jiǎn)單：科技產(chǎn)品是可以便利老師，但它同時(shí)助長(zhǎng)了應(yīng)試教育，減少同學(xué)之間以及師生之間的交流。孩子們?cè)诩依锏?ld;人機(jī)交流&rd;已經(jīng)夠瘋狂的了，課堂少一些此類產(chǎn)品，讓學(xué)生們多一些&ld;人與人&rd;之間的交流未嘗不是件好事。

　　現(xiàn)在的&ld;教學(xué)神器&rd;很多。例如，有手機(jī)答問軟件的&ld;作業(yè)神器&rd;，再例如還有不用黑板的&ld;交互式液晶電視教學(xué)一體機(jī)&rd;等等。但各種&ld;作業(yè)神器&rd;的到來，盡管打著科技的旗號(hào)，很大程度上不過是商家的噱頭，實(shí)用性難以保證。新聞中的&ld;搶答器&rd;并沒有介紹其來源，但不管是學(xué)校購(gòu)買，還是商家免費(fèi)提供，其中都難免會(huì)有利益鏈條，羊毛出在羊身上，最終還是要學(xué)生買單