一項旨在提高教學水平和學生綜合能力的舉國計劃，遭到眾多家長的質疑和反對，原因不難解‐‐家長手拿放大鏡，怕孩子&ld;傷&rd;在起跑線上。筆者也是一位母親，對孩子過早&ld;觸網&rd;會不會成為低齡&ld;屏奴&rd;、孤僻的&ld;電子娃娃&rd;同樣甚為擔憂。

　　就教育功能而言，電子產品本身的確存在局限性。法國兒童精神病學家塞爾日&iddt;蒂斯羅恩指出，相比充滿不同視覺、聽覺、觸覺、味覺信息的真實世界，電子產品只能提供色彩豐富的二維畫面，無法向低齡兒童提供復雜的感官信息。美國兒科學會基于研究也提出建議，兒童在兩歲以前不宜接觸任何電子媒體，大一些的孩子和青少年每天花在娛樂媒體上的時間不應超過1至2個小時。如果沉溺于此，兒童的想象力、創造力、思考能力、探索真實世界的好奇心和熱情都會受到負面影響。

　　在信息化時代，我們當然無法為孩子建立隔離墻、使其與電子產品絕緣，也不應剝奪他們接觸新事物的權利。電子產品本身只是一個工具，是天使還是魔鬼取決于在誰的手里。

　　其實，電子產品的互動性和教學性，在一定程度上有助于提高孩子同時處多種任務的能力。如果家長并不是讓電子產品充當&ld;兒童保姆&rd;，而是為孩子創造更多與親朋好友交往的機會，讓家庭教育回歸到充滿親情和安全感的親子陪伴之中，何懼電子產品綁架我們的孩子呢?