幼兒園管理必須遵循現代管理的基本原理
幼兒園是小朋友進入小學之前呆的比較久的地方了，我們都知道，幼兒園的發展離不開我們大家的支持，管質量存在于管要素的有機結合之中，體功能源于綜合管。所以我們把綜合性、體性作為一條根本的管原則。
幼兒園管必須遵循現代管的基本原。一般說包括系統原、分合原、封閉原、能級原、動力原、反饋原、彈性原和效益原。我國管學家何鐘秀等從這八條原中提取出四條最基本的原，其他作為附屬性原，很有見解。這就是：系統原（含分合原、封閉原）、人本原（含能級原、動力原）、動態原（含彈性原、反饋原）、效益原。
系統原是現代科學管中的首要原。它要求管者必須認清管系統的集合性、結構性、目的性、全局性、層次性等基本特征。
（1）集合性。管同世界上一切事物一樣都呈現著系統形態，又都是相關的眾多要素通過相互聯系、相互作用、相互制約、有機結合而構成系統集合體，也稱&ld;復合體&rd;。沒有要素或單個要素無從復合，則不能構成系統。
（2）結構性。凡系統都有屬性和功能，但系統要素不能直接形成系統屬性和功能，必須通過&ld;結構&rd;這個中介來實現。結構說明系統的存在及系統、要素互相聯系、互相作用的內在方式。而要素間的相互關聯，要素與系統的相互依存，是系統結構性的基礎。有機結合的結構產生系統屬性和功能。
（3）目的性。凡系統都有自己特定的目的，即目標，它在系統中發揮啟動、導向、激勵、聚合和衡量作用。沒有目的，各要素是一盤散沙，系統就不能存在和運轉。每個系統只能有一個總的目的，在幼兒園管系統中即指教育目標。系統內的各部分（子系統）都要圍繞總目標統籌運動，確定或調子系統的具體目標必須服從總目標。
（4）全局性。每個系統都是一個相對獨立的體，它要求立足全局，對諸要素進行科學組合，形成合的結構，使各局部性能融合為全局性能，從而發揮系統的最佳體效應。
（5）層次性。它表現在本系統內或本系統與更大系統的關系都呈現出一定的層次性。例如，在幼教系統內，上層管下層、下級對上級負責，從總體目標考慮局部目標、局部服從體；在更大的系統內，則要求幼兒園要適應社會環境的變化和需求，并依靠與社會相互交換物質、能量和信息，而得到發展與提高。
認識上述特征，是為了掌握系統思想，樹立關聯觀點、結構觀點、目的觀點、層次觀點、開放觀點、體觀點，學會優化與調控管過程，求得管的最佳功能。
相關的&ld;分合原&rd;與&ld;封閉原&rd;，對系統原起補充作用。分合原強調把握體，科學分解，組織綜合。即對體有充分了解，在體規劃下合分工，又在分工基礎上進行強有力的組織綜合，使系統中的結構要素圍繞總目標，同步、和諧、平衡地發展。封閉原則強調，任何一個系統的管必須構成一個連續封閉的回路（就像收音機的各部件進行線路連接組合那樣），才能形成有效的管運動。
它強調管活動中的一切工作都離不開人，人是管系統中最活躍、最具有能動性、創造性的要素，是其他所有構成要素的主宰。做好人的工作是管的根本，所以要強調人本原。這個原不僅注重人在管中的主導地位，做到人盡其才，而且注重開發人才資源，提高管水平和管價值。
與人本原相關聯的是&ld;能級原&rd;和&ld;動力原&rd;。能級原認為，人和其他要素的能量都有大小和等級，并會隨著一定條件而發展變化；它強調知人善任，調動各種積極因素，把人的能量發揮在與管活動相適應的崗位上。動力原則強調正確地、綜合地運用管的三大基本動力，即物質動力、精神動力和信息動力，以充分調動人在管活動中的積極性。主動性和創造性；它還強調要處好個人動力與集體動力的關系，使管運動持續而有效地進行下去。這兩條原補充了人本原。
管活動是動態的，時時處處都在不斷地運動著、變化著，此要求管方式方法必須隨機應變。管工作實質上就是針對管對象運動變化的情況而實施動態管的過程。它強調對目標。計劃的內容，對組織、指揮、督導、控制、評估的方式方法，要及時不斷地做出調節，以保證管系統正常運轉并發揮體功能。
于管的要素、過程及管環境都具有復雜多變的特點，人們的認識往往不能百分之百地把握它們，而且人本身又是最復雜的自變因素，常常存在力所不及和顧此失彼的現象。所以，管必須留有余地，把握其伸縮性，注重隨時調節，這就是&ld;彈性原&rd;。系列的管活動必然產生效能（效果和效率），評析其因果關系或者進行調控，主要都根據反饋信息。反饋能在因果之間、控制者與被控制對象之間，建起聯系的橋梁。只有經常、及時、準確地掌握反饋信息，才能不斷調控管過程，獲得想的管效能。這個&ld;反饋原&rd;與&ld;彈性原&rd;一起補充了&ld;動態原&rd;。