現(xiàn)在的幼兒園確實比以前的幼兒園進步很多了，可是依然也存在一些比較突出的問題，除幼兒園管自身所存在的問題外,一些與幼兒園管有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管工作的改進和提高。下面就來和5068小編一起來了解一下吧。更多幼兒園教育知識介紹給大家，請看怎樣才算是合格的幼兒教師 做好幼兒教師需要注意什么。

　　一、目前幼兒園管中存在的主要問題

　　近十幾年來,隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒園(所)數(shù)量驟增,辦園形式日趨多樣化,陳舊的幼兒園的管方法和手段顯得難以適應(yīng),暴露出的問題亦越來越突出。

　　1、幼兒園管者素質(zhì)偏低,難以掌握科學的管方法和手段,管仍處于&ld;經(jīng)驗型&rd;的水平

　　從我們掌握的情況看,我國幼兒園園長的素質(zhì)普遍較低,少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學歷和任職資格。據(jù)調(diào)查,華北某省有1/3的園長沒有達到國家規(guī)定的學歷要求;在所有園長中,受過幼教專業(yè)培訓的僅占3192%。這樣一批素質(zhì)較低的園長很難勝任科學的管工作,導致一些幼兒園的管仍停留在&ld;經(jīng)驗型&rd;的水平。管缺乏目標,天忙于具體事務(wù),能做多少算多少;工作不分主次;辦事憑感覺和經(jīng)驗;對上滿足于所布置的工作,對下滿足于發(fā)號施令,指揮多于引導,命令多于說服,加之目前許多幼兒園經(jīng)費匱乏,園長把主要精力放在籌措資金上,無暇學習和鉆研管論,自身素質(zhì)和管水平更是難以提高。

　　2、管缺乏體性和協(xié)調(diào)性

　　幼兒園有效的管應(yīng)該是從幼兒園的體目標出發(fā),充分協(xié)調(diào)管中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關(guān)系,加強各部門之間的配合與協(xié)作,實現(xiàn)最佳的體效益。但我國的幼兒園往往不能正確地處體和局部的關(guān)系,過分強調(diào)局部利益,以局部代替體。例如:在保育和教育管上,重教輕保;在教育教學管上,偏重智育,忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機結(jié)合;在制度管上,重規(guī)章制度的規(guī)定,輕規(guī)章制度的檢查和落實;在人、財、物的管中,重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費管,忽視園風建設(shè)和教職工的思想政治工作;各部門各自強調(diào)自己的權(quán)利和利益,缺乏協(xié)作和溝通;園領(lǐng)導有時只搞集中不搞民主,挫傷了教職工的工作積極性,失去了凝聚力。這一切都嚴重影響和阻礙了工作的正常運轉(zhuǎn)。

　　3、幼兒園管目標與實際工作脫節(jié),預定目標無法實現(xiàn)

　　以往經(jīng)驗型、事務(wù)型的管模式,不重視管目標的制定,現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標管的重要性,但目標與實際管活動之間常常是脫節(jié)的,表現(xiàn)在:一是園領(lǐng)導的工作常常偏離目標。雖然制定了目標,但園領(lǐng)導在做具體工作時,經(jīng)常把目標丟在腦后,心中無數(shù),目標形同虛設(shè);二是不能對總體目標進行分解,使目標落實到各部門和各項工作、活動中,目標過于籠統(tǒng),缺乏可操作性;三是缺乏實現(xiàn)目標的具體計劃、措施和手段,也就是說目標與管活動之間缺乏實現(xiàn)的橋梁。

　　4、缺乏評價管效果和質(zhì)量的可靠標準和方法

　　衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平,需要借助科學的評價手段。但目前幼兒園的評價工作缺乏可靠性和科學性,表現(xiàn)在：

　　一是一些行政管部門或幼兒園自定的評價標準過于籠統(tǒng)、抽象,缺乏可操作性,一些指標根本無法測定；

　　二是評價中主觀性、隨意性較大,方法和手段欠科學。如:評價方案中各項目的權(quán)重和分值基本上是評價者憑借主觀經(jīng)驗賦予的,很少采用量化方法,對評價結(jié)果大多采用定性的綜合分析和等級評定,缺少量化分析；

　　三是評價只注重結(jié)果,不注重個管過程的正確性和有效性。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度,影響了評價結(jié)果的客觀性和真實性。

　　除幼兒園管自身所存在的問題外,一些與幼兒園管有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管工作的改進和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、缺乏上級主管部門的有效指導

　　目前,絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園,在領(lǐng)導體制上隸屬于主辦單位,這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持,但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員,不能對幼兒園實施有效的指導。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過主辦單位來實施對幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導,這種間接的業(yè)務(wù)管難以產(chǎn)生直接效果,甚至會出現(xiàn)上級管要求和意見不能及時傳達到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。

　　2、幼兒園的辦園自主權(quán)得不到落實

　　雖然《幼兒園管條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定&ld;幼兒園園長負責幼兒園的全面工作&rd;,但在幼兒園實際管活動中很難得到落實。幼兒園的經(jīng)濟權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本上級主管部門掌握,園長的責、權(quán)、利不統(tǒng)一,只能履行職責但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上,&ld;想要的人進不來,不想要的人推不出去&rd;,使得幼兒園的管改革無法順利進行。

　　3、幼兒園收費偏低,辦園經(jīng)費短缺,辦園條件簡陋

　　長期以來,幼兒教育作為一項福利事業(yè)收費一直偏低。近年來,隨著物價的上漲,辦園經(jīng)費支出越來越大,收取的保育費難以應(yīng)付日常開支,加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費,使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換,房屋得不到修繕,玩教具、教學材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管效果自然受到影響和制約。

　　4、計劃經(jīng)濟體制下形成的幼兒園管體制對市場經(jīng)濟缺乏承受力和應(yīng)變能力

　　在計劃經(jīng)濟體制下,幼兒園基本上是處于主辦單位&ld;全包&rd;的封閉狀態(tài),事事主管部門安排,幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對市場經(jīng)濟的新形勢,許多幼兒園缺乏足夠的心準備和承受力,一旦沒有了上級部門的財力支持,就顯得無所適從,難以應(yīng)對。當前,一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制,為減輕企業(yè)負擔,將幼兒園從企業(yè)中分離出去,幼兒園成為自負盈虧的經(jīng)濟實體,面對這種管上的轉(zhuǎn)軌,于沒有配套的改革措施,導致一部分企業(yè)辦園陷入困境,被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。