一位家長在19樓發帖說，小學一年級，家長才是教育中流砥柱。他說，開學了，老師笑瞇瞇地說，大手拉小手，幸福慢慢走，其實真相是這個樣子：

　　拼音讀法，給你課件，家長和小朋友自己去學！

　　跳繩跑步，給你指標，家長和小朋友自己去練！

　　課間體操，給你視頻，家長和小朋友自己去學！

　　英語對話，給你課件，家長和小朋友自己去學！

　　繪本閱讀，給你課件，家長和小朋友自己去學！

　　愛國教育，給你網址，家長和小朋友自己去學！

　　安全教育，給你網址，家長和小朋友自己去學！

　　對于這種說法，一位三年級家長說&ld;有點過了&rd;，對老師不公平。老師也很辛苦。不是什么東西都讓家長去學，而是讓家長幫助孩子學得更好。但是希望老師布置作業盡可能簡明一些，減少那些&ld;勞民傷財&rd;的任務。比如做小報，做手工，上網查資料，用多媒體完成任務等。

　　劉女士是位二年級學生家長，也是班級家委會的成員。她說：&ld;現在做小學生媽媽，不僅是管住孩子的吃穿，還要教得了奧數，說得了英語，會攝影，會烘焙，會做PPT，會做微信頁面。&rd;

　　除了每天的回家作業，孩子也會有不少額外的作業。比如假日小隊的活動，每次活動前都要大人想好點子，聯絡好場地。陪孩子去活動的時候，還要拍照記錄。活動完回家，要做成匯報PPT。孩子只負責玩，剩下的都是家長的事。

　　為了孩子，劉女士參選家委會，所以班級的事要操心，買班服，組織春秋游，布置教室，都是花時間花心力的事情。

　　劉女士并不是全職媽媽，而是一位職業女性。既然白天要花很多時間在孩子上，那只有夜深人靜的時候再處工作的事，簡單處一下就到12點了。第二天早上6點，她就要起來給孩子做早飯，&ld;早餐馬虎不得啊。&rd;

　　問她為什么要這么拼？她說，&ld;孩子已經在拼了，家長也要拼一把。&rd;

　　這種變相排名，一年級能不能不要排？

　　有 位家長發帖說：&ld;一次簡單的課堂測試，老師批卷后會婉轉地發條短信，告訴你本次練習卷100分幾人，95-99分幾人，90-945分幾人，85-89 分幾人，80-84分幾人，80分以下幾人，看了你就明白自己的孩子在班里屬于什么情況！我的孩子一年級，開學才不到2個月！零起步！你跟得上這個節奏 嗎！&rd;

　　一位張女士說：&ld;有人說，不要太在意老師發的情況，不要拿自己孩子和別人家的孩子比。但是，我還是在意的。每次老師會表揚一些同學， 就希望點到自己孩子的名字。看不到就會焦慮起來。我女兒拼音學不好，那段時間我很緊張，甚至換了份朝九晚五的工作，每天下班趕回來陪她練習，也到處問朋友 拼音的教法。做卡片，給她背誦，放假旅游拼音卡片都帶上。女兒背不出來，我的態度就不自覺地嚴厲起來，搞得女兒那段時間也很緊張。&rd;

　　一位家長希望這種變相排名的做法能相對晚一些。他說，這才剛開始啊。能不能到三四年級以后再排？

　　學軍小學校長、京都小學教導主任

　　是這么說的

　　學軍小學校長汪培新一直提倡童心教育，讓兒童成為兒童。

　　汪校長說：&ld;我們現在嚴格執行省教育廳的規定，一、二年級不布置書面回家作業，但不意味著回家沒有與學習相關的活動，比如體育鍛煉是每天回家的必做作業。學拼音的過程中，回家練練讀讀也是必要的。當然，在學業上，我們倡導小學教育是全面合格的教育，而不追求全面優秀。

　　&ld;什 么是合格？比如說20以內的加減法口算，標準是一分鐘做對6至8題。不用小學一上學就通過反復訓練口算來熟練計算技能，有6年的時間讓學生去學會計 算。所以，學軍小學低年級回家作業里不強調口算。我們在努力減輕學生學業負擔，當然也很難說對每一個個體都控制得很好。&rd;

　　家長和孩子為什么會沒時間，為什么會喊累？

　　&ld;實 際上是很多家長、老師，甚至學校把標準定得太高，希望達到全面優秀。這樣就把放學后的陪伴變成了陪孩子做作業，幫孩子輔導。這不對，我們應該把標準降下 來，調到&ls;全面合格，鼓勵優秀&rs;。這樣孩子就有時間去鍛煉，去看童話書，這些其實是綜合性學習，對后續發展很有幫助。

　　&ld;當然學習不可能沒有壓力，可孩子承受壓力的能力是隨著年齡增長而增長的。越小的孩子，越不要倡導競爭。所以，要改變的不是孩子，而是我們成人。&rd;

　　京 都小學教導主任莫春燕老師說：&ld;作為老師都希望自己班上的學生更優秀一點，所以會及時地把練習、聽寫等完成的情況反饋給家長，希望家校配合再推一推孩子。 家長一定要有好的心態，不要橫向比，而要看孩子是否努力，是不是在進步。老師呢，在發布這些內容時一定要關注到努力的、進步的孩子。&rd;