小學學習困難生享特優待 老師投入更多
不管是在學校里面還是在工作中，總有人做的好，也有人做的差，那么針對學校里面一些學習比較困難的學生，老師是不是應該重點的幫助和扶持一下呢？下面就讓我們一起來了解一下這方面的內容吧。
上課優先回答問題、老師優先批改其作業……在武漢市漢陽區德才小學，學習困難學生（簡稱&ld;學困生&rd;）享有各種優待。昨日在該校舉行的教學特色展示會上，一些&ld;學困生&rd;的家長方才得知，近五年來，學校一直在對自己的孩子進行&ld;秘密幫扶&rd;。
2007年，德才小學調查發現，導致學生學習困難的原因不少，但學困生有些共性，例如對學習有畏懼心，行為習慣較差，學習興趣不足，回家后缺乏家長的監督，對自己的要求放松等。
&ld;學習成績優異的孩子，往往容易成為老師重點關注的對象，而學困生其實更需要關注。&rd;德才小學副校長周萍介紹，針對這一情況，學校專門為學困生建立了檔案，跟蹤輔導，同時要求老師對其給予特別關注，做到&ld;五個優先&rd;：優先回答問題、優先上黑板板書、優先批改作業、優先評價、優先參加學習活動。學困生是動態的，如果他們學習習慣和成績改善，學校將不再將其作為&ld;學困生&rd;對待。
目前，德才小學1200多名學生中，有約90名學困生，其中三（1）班有12人。班主任楊喆去年接手該班發現，班上有個女生成績比較差，但愛朗讀課文，于是楊老師總把朗讀的機會給她并給予鼓勵，又對她的作業當面批改。后來，這名女生自信心大增，成績明顯提高，這學期還在一次小測驗中得了全班第一。
學困生享&ld;VIP待遇&rd;，家長怎么看？三年級家長張女士說，孩子困難的時候老師拉一把，學困生的家長會感激不盡，優等生的家長也不會太介意。不過也有人表示擔憂，學困生的自尊心會否因此受到傷害？對此周萍強調，這個教學舉措在設計之初就有此考慮，學困生名單只有老師知道，不僅家長不知情，連學困生自己都不知道。
&ld;學校沒有差生，每個孩子都是有潛力的。&rd;周萍說。華中師范大學教育科學學院范先佐教授認為：德才小學對學困生給予&ld;VIP待遇&rd;的做法可行，對學困生給予關注和關懷，不放棄每一個學生，具有積極意義。但他同時指出，學校對學困生的關注不能過度，否則會給這些孩子無形的壓力，因此，老師在教學過程中要有智慧和藝術，千萬別讓學困生感到自己是與眾不同的。